隨著城市化進程的加快，農(nóng)村學(xué)校數(shù)量越來越少，規(guī)模越來越小。在農(nóng)村小學(xué)上學(xué)的孩子們沒有課后的輔導(dǎo)班和興趣班，自身的興趣愛好和特長得不到好的發(fā)掘和發(fā)展。同時，家長們的教育水平有限，平日也忙于勞作，朝五晚九的作息模式，與孩子們放學(xué)的時間不能匹配。自杞城小學(xué)開始延時看管服務(wù)以來，在此方面很好地解決了家長們的后顧之憂。

　　一、制度保障，提升延時服務(wù)質(zhì)量

　　1.學(xué)校重視，校長帶頭

　　學(xué)校高度重視延時服務(wù)工作，將延時服務(wù)工作納入學(xué)校年度工作計劃，成立以校長為組長的延時服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，隨時督導(dǎo)，包括校長在內(nèi)的各教職工通力合作，打造良好的延時服務(wù)環(huán)境，站好延時看管的每一班崗。

　　2.完善延時服務(wù)制度

　　建立健全延時看管服務(wù)工作相關(guān)制度，包括延時申報審批制度、學(xué)生延時管理制度、延時看管安全管理制度等，確保延時看管服務(wù)工作的順利執(zhí)行。對參與延時看管的學(xué)生簽訂延時安全責(zé)任書。延時看管各項制度的建立和有效執(zhí)行為此項工作的開展提供了保障。

　　二、延時服務(wù)中的因材施教

　　作為一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生118人，延時服務(wù)參與率100%。而教職工只有16人，師資有限，無法滿足學(xué)生們的全部興趣愛好，但是學(xué)校另辟因材施教的延時看管思路，全員參與，根據(jù)教師的個人特長去設(shè)置延時看管課程，逐步讓活動豐富起來。

　　1、課程設(shè)置的“因材施教”。

　　農(nóng)村小學(xué)師資有限，無法滿足學(xué)生們?nèi)�部的興趣愛好，學(xué)校根據(jù)老師的個人特長設(shè)置了豐富多彩的延時看管課程。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的課程。

　　江成利老師喜歡跳舞，特別是在曳步舞方面進行了細(xì)致的研究，學(xué)校在經(jīng)過一段時間考察后，決定在他的班級進行試點教學(xué)，效果顯著，孩子們對曳步舞的學(xué)習(xí)興趣濃厚，于是開始利用延時看管時間，將曳步舞在全校范圍內(nèi)推廣，現(xiàn)在曳步舞成了我校的一大特色活動，成為了“一校一品”特色課程，在六一兒童節(jié)、國慶節(jié)等大型活動中，必然會有曳步舞的動人舞姿。

　　2018年，周文杰老師來到了杞城小學(xué)。在此之前，我校未曾有過專業(yè)的音樂教師，她的到來給我校的音樂教學(xué)帶來了新的思路。經(jīng)過學(xué)校集體研究，由周文杰老師提議，將口風(fēng)琴教學(xué)納入延時看管課程。口風(fēng)琴價格便宜，一般農(nóng)村家庭都能負(fù)擔(dān)得起，而且比較容易掌握，并能夠鍛煉學(xué)生的指法和音樂節(jié)奏感，一經(jīng)推廣，便在學(xué)校掀起了學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的熱潮，延時看管期間，學(xué)校到處都能聽到口風(fēng)琴的優(yōu)美聲音。

　　2、學(xué)生擇課的“因材施教”。

　　除了曳步舞和口風(fēng)琴以外，老師們各展所能，提高自身專項教學(xué)技能，先后開設(shè)了足球、象棋、朗誦、數(shù)學(xué)、編程等延時課程。在學(xué)期初，學(xué)校將設(shè)置的延時看管課程表發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和特長自主選擇課程。通過長期的學(xué)習(xí)，涌現(xiàn)出了一批有特長的學(xué)生。

　　基礎(chǔ)課程中的因材施教。針對農(nóng)村家長水平不足，不能夠給予學(xué)生及時的輔導(dǎo)的問題，我校將基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)列為了延時服務(wù)中的重要內(nèi)容，基礎(chǔ)課程在各班級教室開展，語、數(shù)、英任課老師輪流服務(wù)，幫助待優(yōu)生鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識，根據(jù)學(xué)生各學(xué)科上的缺陷進行因材施教，一對一指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，解決了家長們的后顧之憂。

　　三、延時服務(wù)中的“與時俱進”

　　自從學(xué)校開始進行延時看管服務(wù)以來，杞城小學(xué)的老師們在課程上不斷探索，將一些新奇的，利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的課程引進到延時看管服務(wù)中來。

　　1.鄉(xiāng)村游戲進入延時服務(wù)

　　游戲是兒童的天性，游戲也是文化和智慧的傳承。學(xué)生們的童年應(yīng)該有游戲的回憶。經(jīng)過學(xué)校課題組的討論，學(xué)校決定恢復(fù)并開發(fā)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村游戲。學(xué)校融合現(xiàn)代元素改進鄉(xiāng)村游戲并納入延時服務(wù)課程。根據(jù)各個學(xué)段學(xué)生的身體特點和思維發(fā)展情況，低年級學(xué)段學(xué)生以跳格子和丟手絹游戲為主，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和思維能力；中年級學(xué)段學(xué)生以曳步舞和跳繩為主，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和體能；高年級引進了打陀螺和滾鐵環(huán)游戲，充分釋放學(xué)生的天性，緩解學(xué)業(yè)壓力，提高身體素質(zhì)。鄉(xiāng)村游戲中也有大智慧，通過游戲的比拼、合作，學(xué)生們?nèi)�情投入、身心愉悅，而且在活動過程中學(xué)會了規(guī)則意識。鄉(xiāng)村游戲，讓杞城小學(xué)這所鄉(xiāng)村學(xué)校更具有鄉(xiāng)村的味道，真正成為學(xué)生健康成長的樂園。

　　2.延時服務(wù)凸顯勞動教育重要地位

　　總書記在教育方針中強調(diào)勞動教育，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動�！�

　　勞動教育本是農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢，把勞動教育放在重要位置更加貼合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。學(xué)校深度開發(fā)、整合校內(nèi)資源，將教室前的閑置土地進行改造劃分，打造學(xué)生們的“開心農(nóng)場”，開辟出十二塊種植實踐基地，每個班級分得2塊自己的“口糧地”、四塊果園種植基地。至此，杞城小學(xué)鄉(xiāng)村田園課程順勢而生�！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸”。杞城小學(xué)將鄉(xiāng)村田園課程與綜合實踐課程和延時看管服務(wù)緊密結(jié)合。孩子們根據(jù)節(jié)氣變化，自主選擇好要種植的蔬菜，利用綜合實踐課和延時看管時間，學(xué)生們到“開心農(nóng)場”親身實踐。在老師的帶領(lǐng)下，開始在自己“承包”的土地上揮灑汗水。一锨一鋤、一種一苗皆是生命的延續(xù)。開荒、翻地、打埂、播種，種下收獲的希望。

　　延時服務(wù)活動的開展提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活技能，豐富了校園生活，解決了農(nóng)村學(xué)生家長的家庭教育短板，很好地提升了學(xué)校區(qū)域影響和家長對學(xué)校的滿意度。延時看管時間已經(jīng)成為了杞城小學(xué)學(xué)生們最盼望的課程，在這里他們可以開闊視野，發(fā)展興趣愛好，提高身體素質(zhì)。杞城小學(xué)的老師們在學(xué)生們渴望、求知的眼神中也將不斷探索新的延時看管課程，為學(xué)生們?nèi)�面發(fā)展的素質(zhì)教育添磚加瓦。（通訊員：陳子功、林治谷）