全閱讀指“全程、全員、全學(xué)科”的閱讀。閱讀主體涵蓋教師、學(xué)生、家長;閱讀空間涵蓋學(xué)校、家庭、社區(qū);閱讀內(nèi)容涵蓋所有學(xué)科和各個(gè)領(lǐng)域�？�文區(qū)德潤學(xué)校持續(xù)推動(dòng)實(shí)施“全閱讀”提升工程，讓全閱讀促進(jìn)每個(gè)生命健康成長。

　　一起來讀書吧!

　　以校園文化為引領(lǐng)，營造“全閱讀”氛圍

　　充分利用周一晨會(huì)、班會(huì)、校園廣播站、學(xué)校公眾號(hào)等平臺(tái)，向全校師生發(fā)出學(xué)校全閱讀讀書倡議書，積極推行“晨誦、午讀、暮省”,號(hào)召全校師生拿起書籍，徜徉書海，讓閱讀成為全校師生的一種有益的生活方式。

　　以場(chǎng)館完善為保證，創(chuàng)造“全閱讀”條件

　　結(jié)合奎文區(qū)“圖書漂流，共享閱讀”活動(dòng)，充分利用好漂流書車，做好現(xiàn)有閱讀場(chǎng)所的建設(shè)，如圖書館、教師閱覽室、閱讀長廊、班級(jí)圖書角等，讓學(xué)生在寬松、自由、雅靜的環(huán)境中閱讀。

　　學(xué)校圖書館訂閱報(bào)刊雜志160余種，現(xiàn)藏書10萬余冊(cè)，生均圖書44.3冊(cè)，遠(yuǎn)高于《國家中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)生均15冊(cè)，初中生均25冊(cè)的國家標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還與新華書店建立共享閱讀聯(lián)盟，定期組織師生去書店選書來充實(shí)圖書館。

　　以課程建設(shè)為抓手，夯實(shí)“全閱讀”根基

　　學(xué)校各個(gè)學(xué)科都已構(gòu)建了課程體系，每門學(xué)科都有自己的閱讀課程。

　　小學(xué)科學(xué)學(xué)科閱讀書目主要是《小牛頓科學(xué)館》。這套書內(nèi)容豐富，語言幽默，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)書中的小實(shí)驗(yàn)，并嘗試在家中進(jìn)行。教師從書中選取學(xué)生感興趣的小實(shí)驗(yàn)在科學(xué)社團(tuán)課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)�？茖W(xué)學(xué)科閱讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣，開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀有自己的必讀書單——《親近數(shù)學(xué)》，其他分年級(jí)有不同選讀書目。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，總結(jié)了閱讀策略，如游戲化策略，生活化策略。學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，并撰寫了數(shù)學(xué)日記，繪制了數(shù)學(xué)小報(bào)等。

　　開展以閱讀為主題的班本課程。如《歷史長卷》班本課程，通過閱讀大量歷史書籍，繪制了幾十米長的歷史長卷。通過閱讀類班本課程，愛閱讀的種子已經(jīng)深深根植于孩子的心中。

　　以課堂教學(xué)為平臺(tái)，提高“全閱讀”能力

　　充分發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)“全閱讀”的支撐與提升作用，安排專門的閱讀指導(dǎo)課。教師們總結(jié)梳理了各種閱讀課型，如“閱讀引導(dǎo)課”“品讀賞析課”“交流展示課”等。通過閱讀課堂教學(xué)，學(xué)生掌握了行之有效的閱讀技巧和閱讀方法。閱讀課堂也激發(fā)出了學(xué)生思維的火花，出現(xiàn)了形式多樣的閱讀方式，如：思維導(dǎo)圖、好書推薦、劇本創(chuàng)作、三字經(jīng)創(chuàng)編等。

　　以系列活動(dòng)為載體，激發(fā)“全閱讀”興趣

　　學(xué)生閱讀：把閱讀與讀書節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)等活動(dòng)緊密結(jié)合，充分利用校園活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、課外實(shí)踐活動(dòng)等載體，努力探索閱讀與實(shí)踐相結(jié)合的有效機(jī)制。

　　教師閱讀：學(xué)校管理層以身作則，示范引領(lǐng)。每周一下班后，開展學(xué)校管理論壇，每位中層干部輪流當(dāng)主講人，交流讀書感悟，分享工作經(jīng)驗(yàn);每個(gè)教研組會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，全組老師同讀一本書，利用教研活動(dòng)時(shí)間交流分享;依托德潤書院，開展讀書沙龍好書分享會(huì)等，定期交流讀書心得，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　家長閱讀：依托“家長學(xué)�！保�積極引導(dǎo)家長與學(xué)生共同閱讀，開展親子共讀書、德潤書香家庭、家庭圖書館評(píng)選、家長讀書論壇等活動(dòng)，營造了良好的家庭閱讀氛圍，激發(fā)了家長讀書熱情。

　　付出有收獲

　　學(xué)生的成長

　　通過開展全閱讀活動(dòng)，學(xué)生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力都得到了極大提升，并在各級(jí)各類活動(dòng)中屢獲佳績。

　　家長的變化

　　親子關(guān)系更親密，家校關(guān)系更融洽，家長滿意度持續(xù)提升。

　　教師的進(jìn)步

　　教師理念提升，對(duì)全閱讀的認(rèn)可度高;教師的讀書熱情高，一月內(nèi)90%的教師閱讀了1-5本書，10本以上的占10%。在奎文區(qū)學(xué)科帶頭人評(píng)選中，全區(qū)15位學(xué)科帶頭人，德潤學(xué)校教師就占了8席。1名教師入選齊魯名師工程，6名教師獲得濰坊市優(yōu)秀教師等市級(jí)榮譽(yù)，51名教師獲得奎文區(qū)立德樹人標(biāo)兵等區(qū)級(jí)榮譽(yù)。