走進(jìn)濰坊高新金馬公學(xué)，讓人耳目一新的不是選課走班下異彩紛呈的學(xué)科教室，也不是“自由呼吸”中雨后春筍般的學(xué)生社團(tuán)，而是課外長(zhǎng)幼有序的“家族”管理。

　　這是一個(gè)風(fēng)和日麗的清晨。教學(xué)樓前廣場(chǎng)上，一簇簇身著校服、頭戴小黃帽、肩背旅行包的學(xué)生和老師，正在集合隊(duì)伍整裝待發(fā)。

　　“你是帶隊(duì)老師嗎?你們這是去哪里、搞什么活動(dòng)啊?”我們悄然近前，問一位女教師。她回答：“孩子們要去居民小區(qū)考察廢舊衣服回收箱�！比缓笞运]身份：“我不是帶隊(duì)老師。我是‘陽(yáng)光家族’的‘史官’，只負(fù)責(zé)記錄。我不帶隊(duì)。帶隊(duì)的也是學(xué)生，我們叫族長(zhǎng)�！�

　　話音未落，看起來(lái)年齡稍大的那位男孩接過(guò)話茬：“我是族長(zhǎng)，今天的家族活動(dòng)由我負(fù)責(zé)。”

　　史官?家族?族長(zhǎng)?看我們一臉詫異，董梅校長(zhǎng)介紹：我們學(xué)校是課堂同齡、課下混齡。孩子們上課是班級(jí)的成員，一下課，一切活動(dòng)，馬上就變成長(zhǎng)幼有序的“家族”成員了。課外的一切活動(dòng)都是家族內(nèi)部的事情，每一個(gè)孩子在其中各司其職、各行其事，也各得其所。

　　每到開學(xué)初，學(xué)校就讓學(xué)生按長(zhǎng)幼順序，一至六年級(jí)各出一名，孩子們自愿選擇，組成一個(gè)個(gè)家族。在這個(gè)新家庭里，一個(gè)孩子一個(gè)角色，年齡最大的擔(dān)任族長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理家族事務(wù)和協(xié)調(diào)家族成員之間的關(guān)系;稍幼的孩子按照特長(zhǎng)，在生活中分工協(xié)作。族長(zhǎng)畢業(yè)以后，“兄終弟及”，由老二繼任族長(zhǎng)，老三成了老二，以此類推。這樣，每個(gè)孩子在校期間，都有兄弟姐妹，不再孤獨(dú)，幾年下來(lái)，人人都有被人照顧和照顧別人的經(jīng)歷。

　　這和以前兄弟姊妹多的家庭，有一樣的地方，也有不一樣的地方。家庭中，兄弟姊妹的角色是一成不變的，老大永遠(yuǎn)是老大，老二永遠(yuǎn)是老二，一輩子就一種體驗(yàn)。這里不是，學(xué)生隨著年級(jí)升高，每個(gè)人都從老小到老大，一年一個(gè)角色，分別體驗(yàn)不同的感覺。當(dāng)老小的時(shí)候可以撒撒嬌，當(dāng)了老大就得學(xué)會(huì)體貼人、幫助人了。

　　就餐、午休、夜宿、校園休閑活動(dòng)，都屬于“家族”的具體事務(wù)，是由孩子們商量決定的。連“家族”的名稱也是他們自己起的。孩子們喜歡什么，就給家族起什么樣的名字。有個(gè)家族的幾個(gè)孩子都不約而同地喜歡海豚，他們就叫“海豚家族”。

　　每一個(gè)“家族”中配一位老師，擔(dān)任史官，只是負(fù)責(zé)記錄家族的活動(dòng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)的照相、材料的收集、安全的保障等。史官在家族中“不是長(zhǎng)輩”，有指導(dǎo)孩子自己做事的義務(wù)，卻沒有指揮和幫助孩子做事的權(quán)力。遇事不幫忙、不告訴，必要時(shí)還故意通過(guò)“有效干擾”，讓孩子們懂得謙讓、體貼、照顧，從而智慧地調(diào)整每個(gè)成員的思想和行為。

　　平日在學(xué)校，我們時(shí)常會(huì)看到這樣的情景，有些在課堂上乖巧聽話的孩子，一離開班主任和任課老師的管理，就變成了脫韁的烈馬。尤其寄宿制學(xué)校，餐廳和宿舍往往成為學(xué)校管理的“老大難”。而這里的家族式管理，恰恰著眼于學(xué)生的校園生活，以家族為單元，在族長(zhǎng)帶領(lǐng)下，自己定族規(guī)，族規(guī)的內(nèi)容覆蓋學(xué)校生活的方方面面，最重要的就是就餐、午休、夜宿和活動(dòng)開展。

　　筆者觀察發(fā)現(xiàn)，每到吃飯的時(shí)候，家族成員圍坐在一起，老大為最小的孩子端菜、添飯，敦促挑食的孩子多吃青菜;老二監(jiān)管用餐秩序，對(duì)用餐時(shí)的不當(dāng)行為及時(shí)勸阻……飯一吃完，孩子們馬上忙活開來(lái)：洗盤子的洗盤子，刷碗的刷碗，擦桌子的擦桌子，掃地的掃地……各司其職，有條不紊。

　　宿舍里，老大和老二手把手地教新來(lái)小同學(xué)疊被子、系鞋帶，提醒他(她)遵守作息紀(jì)律等。剛?cè)雽W(xué)的孩子想爸爸媽媽，哭了、鬧了，晚上不睡覺了，大家又是講故事、做游戲，哄著他(她)安靜下來(lái)，一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　家族中的小矛盾、小摩擦也會(huì)時(shí)有發(fā)生，這時(shí)候，老大總會(huì)第一個(gè)站出來(lái)，詢問、協(xié)調(diào)、處理，必要時(shí)可以求助史官、生活教師。此時(shí)的老師們，只需靜觀其變，小矛盾很快就會(huì)煙消云散。

　　對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，同伴的力量是巨大的。他們用兒童世界的法則，游刃有余地處理著他們的一切。歷經(jīng)幾年的“家族”生活，孩子們學(xué)會(huì)了理解、學(xué)會(huì)了寬容、學(xué)會(huì)了忍讓、明白了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。孩子們?cè)诩易迳�活中，不知不覺地融為了一體，即使過(guò)去養(yǎng)尊處優(yōu)的“小公主”“小皇帝”，也懂得體貼和分享了。

　　也曾有靦腆膽小的孩子，在溝通能力鍛煉中，不肯與陌生人交流;嬌氣不吃苦的孩子，在生活體驗(yàn)中耍賴、哭鬧;喜歡獨(dú)處的孤傲孩子，在合作能力鍛煉中逃避……但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，這些孩子在家族活動(dòng)的鍛煉中和家族成員一次次的鼓勵(lì)和幫助下，無(wú)一不克服了自身障礙，變得心智成熟起來(lái)。

　　“家族活動(dòng)”是需要花錢的。錢從哪里來(lái)呢?學(xué)校規(guī)定：不能向父母要，以“家族”為單元，各自掙錢各自花。錢怎么掙呢?

　　學(xué)校發(fā)行了可在校內(nèi)兌換的“貨幣”，成立了“萬(wàn)千責(zé)任有限公司”。公司將拖地板、打掃水池、學(xué)科教室整理、校內(nèi)海報(bào)制作、體育器械維護(hù)、圖書角整理等，只要是學(xué)生能做的公共事務(wù)，都由各個(gè)家族通過(guò)自愿競(jìng)聘承擔(dān)，按工作量和技術(shù)含量定價(jià)，每個(gè)崗位4—6元，采用競(jìng)聘方式招聘。

　　招聘會(huì)上，孩子們帶著學(xué)校特制的“家族工作護(hù)照”，以家族為單元聚在一起，在族長(zhǎng)的組織下，仔細(xì)地審視每一個(gè)招聘啟事，一本正經(jīng)地思考和討論適合本家族應(yīng)聘的崗位。結(jié)合家族成員的興趣愛好和崗位報(bào)酬選擇崗位。一輪面試下來(lái)，誰(shuí)是小快遞員、誰(shuí)是維護(hù)設(shè)計(jì)師、誰(shuí)是小花匠，就都會(huì)“名花有主”了。

　　就這樣，孩子們通過(guò)打工賺錢，積攢自己家族每次外出活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)。

　　現(xiàn)在城市里的孩子，大都生活條件優(yōu)越，從小就在豐衣足食的環(huán)境中長(zhǎng)大，不懂得父母工作的辛勞，養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi)的習(xí)慣。通過(guò)在校內(nèi)崗位競(jìng)聘和打工，孩子們體會(huì)到從書上學(xué)不到的勞動(dòng)艱辛，理解了什么是一分耕耘一分收獲。錢是孩子們辛勤勞動(dòng)賺來(lái)的，數(shù)量又有限，這就逼著孩子們?cè)谕獬龌顒?dòng)的時(shí)候，不得不精打細(xì)算，勤儉持家�？纯春⒆觽兌唷皳搁T兒”吧!有的出行不舍得搭公共汽車，改為步行。有的買最便宜的盒飯，甚至幾個(gè)人喝一瓶礦泉水。

　　學(xué)校的家族活動(dòng)，是層出不窮的。什么“公交線路大查詢”“一張A4紙的革命”“一元錢的生存挑戰(zhàn)”“一個(gè)曲別針的旅行”。以下是張敏老師作為史官記錄的家族活動(dòng)：

　　谷德廣場(chǎng)家族活動(dòng)紀(jì)實(shí)

　　家族名稱：旋風(fēng)家族

　　活動(dòng)時(shí)間：2018年12月1日

　　家族成員：牟煊鑫 趙瀚辰 邢棟

　　馮久源 蒲昕政

　　史官：張敏

　　周四家族會(huì)議，當(dāng)羅老師介紹每個(gè)家族還有多少活動(dòng)資金的時(shí)候，我心里忐忑不安。我們家族，這個(gè)學(xué)期，因?yàn)槔闲∩眢w不好，較少打工掙錢，再加上半個(gè)學(xué)期的花銷，我知道我們的家族幣已經(jīng)所剩無(wú)幾。

　　果不其然，別的家族都超過(guò)了100元，我們家族5個(gè)孩子只有33元。我心里開始打退堂鼓了——又要買書，還要吃飯，怎么辦?以前大家還能湊合著吃個(gè)肉火燒呢，這次好了，喝西北風(fēng)嘍!

　　盡管一肚子不痛快，但作為史官，是不能在孩子們面前表露出絲毫情緒的。計(jì)劃第二天的活動(dòng)，我說(shuō)，沒有錢，怎么辦呢?孩子們七嘴八舌，想出了辦法：干脆把花錢的活動(dòng)變成先掙錢后花錢的活動(dòng)，到商場(chǎng)去，買了賣，賣了再買，買了再賣啊，不就有錢了嗎?真沒想到，他們還有這樣的心思!

　　周五一早，孩子們整裝待發(fā)，老大怯怯地走來(lái)，欲言又止。我疑惑不已，啥大不了的事啊。老大說(shuō)：“領(lǐng)到的家族資金我忘到家里了�！鳖D時(shí)，一家人就炸了鍋。我佯裝生氣地說(shuō)：“那好呀，我們就不用出去了，正好今天很冷�！�

　　看著他們緊張的樣子，我憋住笑：“那好吧，我先借給你們，下次再這么粗心大意，我可不管嘍!”一家人立馬喜笑顏開：好好好!出發(fā)!我們一路歡笑來(lái)到谷德廣場(chǎng)。孩子們到高層的書城，挑選了一套4本的《一分鐘破案》，拆開，分頭到下邊樓層，一本一本地零賣，一本就能賺3塊錢。賣小孩子玩具和游樂設(shè)施的地方、賣衣服和化妝品的地方，凡是大人領(lǐng)著孩子逛商場(chǎng)最多的地方，就有我們學(xué)生賣書的身影。賣完了，再回書城進(jìn)貨，接著賣。雖然中間遇到無(wú)數(shù)次的拒絕，孩子們幾乎都要掉下眼淚，但還是鼓起勇氣走向下一位消費(fèi)者……

　　一上午的時(shí)間很快就過(guò)去了。不數(shù)不知道，一數(shù)嚇一跳，我們竟然創(chuàng)收了120元!我原來(lái)的擔(dān)心毫無(wú)意義，孩子們的能力超乎了我的想象。

　　諸如此類一次一次的家族活動(dòng)，孩子們像成年人居家過(guò)日子，大幫小，強(qiáng)扶弱，體悟著做人做事的道理，掌握生活的技能。他們學(xué)會(huì)了選擇交通路線，學(xué)會(huì)了到商店購(gòu)物和網(wǎng)上購(gòu)物，甚至學(xué)會(huì)了和小商販討價(jià)還價(jià)。他們會(huì)做簡(jiǎn)單的飯菜，會(huì)用共享單車。這一切的一切，看似不起眼，卻是孩子們步入社會(huì)后不可缺少的東西——立身處世的能力。

　　關(guān)于不同年級(jí)的“家族”，這種迥異于班級(jí)化的課外組合，打個(gè)未必貼切的比喻吧：城市里一排一排的行道樹，每一條道路上都是一樣的樹齡，幾乎一樣的粗細(xì)，一樣的高低。大自然里的林地，大樹小樹都有。教育生態(tài)，哪一種情況更具生機(jī)和活力，在這里應(yīng)該是顯而易見了。