1997年，1977級(jí)留校任教的青年教師黃巖，當(dāng)選中國(guó)共產(chǎn)黨第十五次代表大會(huì)代表。

　　2001年，在濰坊醫(yī)學(xué)院工作25年之久的眼科創(chuàng)始人謝立信教授當(dāng)選中國(guó)工程院院士。

　　2010年，濰坊醫(yī)學(xué)院1977級(jí)校友、特聘講座教授、勞倫森大學(xué)副校長(zhǎng)王睿當(dāng)選加拿大醫(yī)學(xué)科學(xué)院院士。

　　2011年，濰坊醫(yī)學(xué)院1979級(jí)校友，山東腫瘤醫(yī)院院長(zhǎng)于金明教授當(dāng)選中國(guó)工程院院士。

　　2018年，獲得2項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)的1989級(jí)校友史偉云，又榮獲山東省科學(xué)技術(shù)大獎(jiǎng)。

　　2018年，1971級(jí)校友秦泗河、80級(jí)校友臧運(yùn)金、84級(jí)校友王曉兵獲“白求恩式好醫(yī)生”榮譽(yù)稱號(hào)。

　　2018年，濰坊醫(yī)學(xué)院獲得五項(xiàng)山東省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)，服務(wù)健康中國(guó)戰(zhàn)略向縱深推進(jìn)。

　　2019年，濰坊醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲批“山東省一流學(xué)科”。

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　　翻閱著濰坊醫(yī)學(xué)院校史，瀏覽著學(xué)校及校友恢弘的成就，我們似乎讀懂了濰坊醫(yī)學(xué)院的厚重歷史，讀出了濰坊醫(yī)學(xué)院的嶄新未來(lái)。這一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的校友，是濰坊醫(yī)學(xué)院精準(zhǔn)教育的結(jié)晶，是濰坊醫(yī)學(xué)院教育理念的更好寫照，也是濰坊醫(yī)學(xué)院腳踏實(shí)地、敢于領(lǐng)先的極好注腳。

　　以本為本 服務(wù)社會(huì)從德能兼?zhèn)溟_始

　　濰坊醫(yī)學(xué)院歷史可溯源于19世紀(jì)末，底蘊(yùn)深厚、人才薈萃。學(xué)校堅(jiān)守醫(yī)學(xué)教育本位，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，突出內(nèi)涵建設(shè)與特色發(fā)展，歷經(jīng)68年的獨(dú)立辦學(xué)，鑄就了“自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取”的濰醫(yī)精神，形成了“樂(lè)道濟(jì)世”的校訓(xùn)，涵養(yǎng)了“醫(yī)者仁心、大愛(ài)無(wú)疆”的人文情懷，夯實(shí)了應(yīng)用型為主的人才培養(yǎng)模式。

　　學(xué)校建校初期，恰逢新中國(guó)衛(wèi)生防疫防治事業(yè)的開拓發(fā)展，濰醫(yī)人面向農(nóng)村、工礦，把自己的所學(xué)貢獻(xiàn)到絲蟲病防治、鼠疫防治、麻風(fēng)病防治等傳染病防治上，為國(guó)家的生產(chǎn)建設(shè)做基礎(chǔ)的保障工作，涌現(xiàn)出張希增、高紹佐、李濟(jì)昌等一大批優(yōu)秀畢業(yè)生。

　　改革開放以后，濰坊醫(yī)學(xué)院迎來(lái)科學(xué)的春天，針對(duì)社會(huì)衛(wèi)生醫(yī)療、衛(wèi)生管理、衛(wèi)生監(jiān)督等領(lǐng)域的人才短缺狀況，在全國(guó)率先設(shè)置了衛(wèi)生事業(yè)管理、麻醉學(xué)、護(hù)理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等一批應(yīng)用型專業(yè)，培養(yǎng)了大批社會(huì)急需人才。進(jìn)入21世紀(jì)，為了每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，為了每一個(gè)學(xué)生成才，濰坊醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持需求驅(qū)動(dòng)，特色發(fā)展，構(gòu)建以優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)為龍頭，以醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)為主體，醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。

　　以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，成為濰醫(yī)人服務(wù)健康中國(guó)的理念。學(xué)校先后與一百余所省內(nèi)外大型醫(yī)院、企事業(yè)單位、科研院所等簽訂實(shí)踐教學(xué)協(xié)議、建立實(shí)踐教學(xué)基地。與山東省醫(yī)學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)合作，建立了山東省僅有的“麻醉科主任培訓(xùn)基地”;與山東省紅十字會(huì)合作，建成省內(nèi)首家高校“紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)基地”;與當(dāng)?shù)卣�府部門合作，發(fā)揮山東省基層衛(wèi)生發(fā)展研究中心作用，對(duì)基層衛(wèi)生技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)工作。

　　1973屆校友秦泗河，畢業(yè)后服從國(guó)家分配，成為萊蕪縣苗山公社醫(yī)院的一名醫(yī)生，他對(duì)自己首例小兒麻痹后遺癥的患者做出了“做不好手術(shù)，我養(yǎng)你一輩子”的承諾，這種大醫(yī)境界不僅成就了秦泗河國(guó)際著名矯形外科專家的聲譽(yù)，也成就了他“白求恩式好醫(yī)生”的實(shí)至名歸。

　　1985年，秦泗河在苗山醫(yī)院獲得了山東省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)。1993年，他又獲得國(guó)家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。截至目前，秦泗河完成矯形外科手術(shù)36000余例，并把他畢生的珍藏資料捐獻(xiàn)給母校，在濰坊醫(yī)學(xué)院建設(shè)了中國(guó)首個(gè)肢體畸形殘障醫(yī)學(xué)展覽館。秦泗河說(shuō)：“母校給了我進(jìn)取的方向和力量，我的成功是母校教育的結(jié)果，我把所學(xué)反哺學(xué)校、反哺社會(huì)，是我應(yīng)盡的義務(wù)�！�

　　厚德載醫(yī) 能力出眾從塑心樹人落實(shí)

　　濰坊醫(yī)學(xué)院是目前山東省獨(dú)立設(shè)置醫(yī)學(xué)院校中僅有的博士生、碩士生、本科生和留學(xué)生等人才培養(yǎng)體系完備的本科院校。是國(guó)家教育部門本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校、全國(guó)卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目試點(diǎn)高校、山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校、山東省卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃立項(xiàng)學(xué)校。中國(guó)工程院院士謝立信、于金明為名譽(yù)院長(zhǎng)。

　　1982年，濰坊醫(yī)學(xué)院在全國(guó)醫(yī)學(xué)院校率先制定《實(shí)習(xí)醫(yī)師醫(yī)德規(guī)范》，率先提出醫(yī)學(xué)畢業(yè)生誓詞。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，構(gòu)建了以勝任力為導(dǎo)向，融“知識(shí)探究、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造”于一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實(shí)、工作踏實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。為了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校在校園設(shè)立人文景觀、院(系)文化走廊、希波克拉底誓言宣傳牌及雕塑、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物紀(jì)念碑、保護(hù)隱私的毛玻璃、實(shí)驗(yàn)室分類垃圾袋等，著眼于育人細(xì)節(jié)，體現(xiàn)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、人文關(guān)懷和環(huán)保意識(shí)，打造了“厚德載醫(yī)、塑心樹人”的育人體系，形成“小細(xì)節(jié)、大教育”的教育特色。

　　近年來(lái)，濰坊醫(yī)學(xué)院舉辦“院士講堂”“濰醫(yī)大講堂”等系列活動(dòng)，提升學(xué)生的人文情懷和整體素質(zhì)，打造了校園文化特色品牌。院長(zhǎng)管英俊說(shuō)：“精準(zhǔn)施教，教學(xué)相長(zhǎng)，讓我們的學(xué)生都成為有愛(ài)心、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶�業(yè)人才�！�

　　1978屆校友馬慶軍，生前被評(píng)為“首都十大健康衛(wèi)士”。他在為一位頸椎病患者施行手術(shù)時(shí)，突然昏倒在手術(shù)臺(tái)前，倒下的瞬間他急促說(shuō)出的一句話是：“快保護(hù)好切口……”他在獲救后醒來(lái)的第一句話就是：“我休息一會(huì)兒就行，病人手術(shù)還沒(méi)做完……”生命垂危之際，馬慶軍囑咐家人，在他去世后，遺體旁一定要放上一件醫(yī)生的白大褂。中國(guó)科學(xué)院院士韓啟德這樣評(píng)價(jià)馬慶軍，“馬大夫是當(dāng)今時(shí)代醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線的模范，他的精神不朽!”

　　注重內(nèi)涵 專業(yè)優(yōu)化從學(xué)科建設(shè)抓起

　　濰坊醫(yī)學(xué)院高度重視教育教學(xué)改革研究，重視教師的科學(xué)研究能力。將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，鼓勵(lì)教師將科研成果引入課堂、寫入教材，更新課程內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。將科研條件用于教學(xué)，學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室全部對(duì)本科生開放，將科研訓(xùn)練融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

　　在院系專業(yè)建設(shè)中，臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等專業(yè)推動(dòng)基礎(chǔ)與臨床融合、臨床與預(yù)防融合，臨床與康復(fù)融合，突出職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建了“全過(guò)程、雙回歸、早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式;護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等專業(yè)，分別增設(shè)急危重癥護(hù)理、助產(chǎn)與母嬰護(hù)理及臨床檢驗(yàn)、病理檢驗(yàn)技術(shù)等專業(yè)方向，突出特色培養(yǎng)，構(gòu)建了厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、多方向、利就業(yè)的“專業(yè)+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

　　在教學(xué)研究方面，“醫(yī)學(xué)院校臨床心理學(xué)人才培養(yǎng)模式研究”，解決了臨床心理學(xué)專業(yè)人才定位模糊、理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)脫節(jié)等問(wèn)題。該成果在全校推廣，帶動(dòng)了全校人才培養(yǎng)模式改革，被全國(guó)多家高校采用�！耙葬t(yī)學(xué)生能力培養(yǎng)為主線的臨床技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)群構(gòu)建與實(shí)踐”，解決了實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)、各自為政的弊端，2015年，臨床醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為國(guó)家級(jí)別虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試基地。

　　沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。濰坊醫(yī)學(xué)院制定了由專業(yè)基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)文檔質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)五類質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和制度構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。構(gòu)建了“以學(xué)校為主導(dǎo)、院系為主體、教研室為基礎(chǔ)”的三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，強(qiáng)調(diào)全員參與、全程監(jiān)控、全面保障和常態(tài)化運(yùn)行。自上世紀(jì)80年代以來(lái)實(shí)施的教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、考試巡考、考試分析制度等保持40余年不間斷，有力地保證了本科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　創(chuàng)新發(fā)展 謀求格局從健康中國(guó)升華

　　醫(yī)學(xué)教育是“大國(guó)計(jì)、大民生、大學(xué)科”�；�于ICF理論的康復(fù)科學(xué)學(xué)科專業(yè)體系，醫(yī)學(xué)類分為預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)和保健醫(yī)學(xué)等，這為醫(yī)學(xué)的發(fā)展賦予一個(gè)嶄新的概念，這個(gè)概念就是大健康、大康復(fù)。

　　面對(duì)新時(shí)代迎來(lái)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，濰坊醫(yī)學(xué)院本著“人有我強(qiáng)，人強(qiáng)我優(yōu)”的原則，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展專業(yè)領(lǐng)域，增設(shè)了康復(fù)治療學(xué)、眼視光學(xué)等一批適應(yīng)社會(huì)需要、與醫(yī)療衛(wèi)生改革發(fā)展緊密相關(guān)的專業(yè)。與此同時(shí)，建立了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，形成了以醫(yī)學(xué)為主體，醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局。緊緊圍繞臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)這兩個(gè)山東省一流學(xué)科，精心打造服務(wù)國(guó)家特殊需求的“公共衛(wèi)生危機(jī)管理博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，服務(wù)于健康中國(guó)戰(zhàn)略。

　　堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，牢固樹立人才培養(yǎng)中心地位，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，鞏固辦學(xué)成果，突出辦學(xué)特色。服務(wù)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，實(shí)施“健康中國(guó)醫(yī)路同行”濰醫(yī)青春暖陽(yáng)志愿服務(wù)工程;堅(jiān)持開放自主、個(gè)性發(fā)展教育理念，探索基于書院制的第二課堂教育形式等力推學(xué)校辦學(xué)水平的提高。

　　練內(nèi)功，也要強(qiáng)合作。濰坊醫(yī)學(xué)院不斷加強(qiáng)與政府部門、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、國(guó)際科研機(jī)構(gòu)等深度合作，先后與哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院、美國(guó)NIH眼科研究所等73家國(guó)內(nèi)外高校和科研機(jī)構(gòu)建立友好合作關(guān)系。學(xué)校與國(guó)內(nèi)外知名高校、科研院所聯(lián)合建立“健康山東重大社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)與治理”“組織工程與修復(fù)重建”“靶向藥物遞送研究及產(chǎn)業(yè)化”“腫瘤精準(zhǔn)診療研究及產(chǎn)業(yè)化”等4個(gè)山東省高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新中心，打造了解決重大領(lǐng)域科學(xué)問(wèn)題和關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題的協(xié)同攻關(guān)平臺(tái)。學(xué)校與美國(guó)圣約翰大學(xué)、東北州立大學(xué)和澳大利亞弗林德斯大學(xué)等國(guó)外高校簽署暑期項(xiàng)目或?qū)W分互認(rèn)合作協(xié)議，搭建了學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

　　“雙一流”建設(shè)已成為當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的主題和使命，濰坊醫(yī)學(xué)院依據(jù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，緊跟高等教育改革新形勢(shì)，緊扣時(shí)代脈搏，聚焦“健康中國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略，注重內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，適時(shí)調(diào)整目標(biāo)定位，勇?lián)�培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的神圣使命，打造高等醫(yī)學(xué)特色品牌和教育平臺(tái)。在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，濰坊醫(yī)學(xué)院正在把基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為沃土、把特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)、把信心轉(zhuǎn)化為能力、把成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)，夯實(shí)醫(yī)學(xué)教育之基，譜寫新時(shí)代高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展新篇章。