近年來，濰坊市教育局高新分局牢牢抓住管理干部隊伍建設這一教育高質量發(fā)展的核心要素，聚焦思維轉變、能力提升、實踐鍛煉，堅持外引內培相結合，先后培養(yǎng)出4位齊魯名校長、3位濰坊市特級校長。助力高素質教育管理干部隊伍建設成為區(qū)域教育高質量發(fā)展的中流砥柱和強大引擎。

　　一、聚焦思想賦能，在雙向發(fā)力中實現(xiàn)認知升級

　　思想的轉變是行動的先導，科學的思維方法是事業(yè)改革發(fā)展的根本保證。思維的變革需要內力與外力的共同作用。

　　一是人人登臺，在“經驗共享”中加速思想傳承。依托區(qū)內現(xiàn)有優(yōu)秀校長資源，建立“干部出題—校長答卷”的訂單培訓機制，倒逼校長當好“班長”，不斷為教育管理干部提供“務實管用”的治校育人經驗。“用故事力提升學校內涵”“科學績效管理”“用期望給教師賦能”“扁平化下的賦權增值”等一批本土化、實用性的干部培養(yǎng)策略在區(qū)內得到了推廣。

　　二是跨界學習，在“借智賦能”中尋求創(chuàng)新路徑。組織開展“局（校）長薦書”活動，《能力陷阱》《可復制的領導力》《賦能》《阿米巴經營》《干法》等列入年度必讀書目。分層次開展的“讀+講+用”活動，為教育干部在跨界學習中借腦借智、解放思想�！白叱鍪孢m區(qū)”“全員參與管理”“黃金圈法則”“5S管理”“OKR管理”等現(xiàn)代管理理念為教育治理現(xiàn)代化提供了第二動力。

　　三是對標一流，在“影子培訓”中實現(xiàn)思維升級。借助第三方機構的豐富資源，建立百所名校庫、百名校長庫和百位專家?guī)臁Ｒ浴叭�百”為載體，組織管理干部與一流名校、一流專家保持常態(tài)化溝通，讓干部管理思想與新時代教育發(fā)展“同軌同行”，加快了管理思想的迭代升級。

　　二、聚焦關鍵能力，在系統(tǒng)設計中實現(xiàn)精準發(fā)力

　　問題是實踐的起點、創(chuàng)新的起點，抓住問題就能抓住發(fā)展的“牛鼻子”，解決問題是提升干部能力的關鍵所在。

　　一是問題導向，在“歸因分析”中找到核心能力。圍繞“促進社會文明進步與師生終身發(fā)展”的教育使命，自2020年8月以來，教育分局組織全區(qū)教育干部先后開展了4次問題查擺大討論，引導教育干部刀刃向內，在思想作風、能力方法上做歸因分析，梳理提煉出新時代教育管理干部必須具備的7大方面42項關鍵能力。

　　二是對癥下藥，在“目標對照”中明確發(fā)展方向。堅持瞄準問題“抓方子”，以科學的評價引導教育干部自我完善。制定《高新區(qū)教育管理干部必備能力提升自測表》，每項能力設置3個評價維度、5個評價等次，引導教育干部在思想上明白為什么做、戰(zhàn)略上知道要做什么、行動上知道怎樣去做，構建了“三維五度”目標體系，為管理干部成長提供了目標和方向。

　　三是全員參與，在“卷入培訓”中激發(fā)內生動力。通過培訓結構的創(chuàng)新提升教育效能。堅持“讓提出問題的人解決問題”，創(chuàng)新性“N+N”無領導小組討論、問題案例分析路演、“世界咖啡”集體智慧眾籌等問題解決策略，讓教育干部人人參與，卷入問題情境，讓每個人成為參與者、決策者、問題解決者，實現(xiàn)了從“驅動成長”到“主動發(fā)展、終身成長”的轉變。

　　三、聚焦實踐創(chuàng)新，在一線工作中實現(xiàn)素質提升。

　　理論學習、策略研究，最終要靠實踐去落實、去檢驗，在解決教育發(fā)展問題中，實現(xiàn)素質和能力的提升。

　　一是創(chuàng)新調研方式，在“連通上下”中加快信息轉化。立足“卓越高新、品質教育”的區(qū)域教育發(fā)展定位，在黨建、安全、德育、教育惠民服務等方面，精心遴選11個年度重點調研課題，圍繞課題面向教育干部進行“招才引智”，在雙向選擇中組建11個課題小組。每月一次研討推進，通過“上接天線、下接地氣”的調研方式，讓管理干部在頂層設計與基層實踐中當好改革“穩(wěn)壓器”、創(chuàng)新“倍增器”。

　　二是創(chuàng)新決策方式，在“去中心化”中釋放改革活力�；鶎訉W校、幼兒園的問題，校長、園長和一線干部最有發(fā)言權，為實現(xiàn)智慧眾籌，讓新想法、新觀點不斷涌現(xiàn)，教育分局創(chuàng)新問題解決策略，通過人員隨機分組、去中心化智慧交流、去權威化方案比對等方式，讓校長、園長和基層干部共同研究解決學校、幼兒園面臨的實際問題。同時，健全外部高端資源引入體系和內部經驗提升體系，讓教育干部真正成為“有辦法的干部”。

　　三是創(chuàng)新實踐方式，在“一線工作”中實現(xiàn)能力塑造。將教育干部帶到問題現(xiàn)場、管理現(xiàn)場“真練兵、練真兵”。圍繞“東部學校振興”計劃，教育分局黨委班子成員帶領教育管理干部“組團”到各學校召開“諸葛亮會”，讓教育管理干部從管理者的角度對學校的制度、文化、課程、管理等進行“觀察”并提出治校方略。在案例剖析、舉案說法中，實現(xiàn)了從“坐而論道”到“起而行之”的轉變。

　　四是創(chuàng)新評價方式，在“向我看齊”中樹立身邊榜樣。組織全區(qū)教育系統(tǒng)管理干部開展亮身份、亮職責、亮承諾活動，建立90個黨員干部示范崗，在履職盡責、服務師生中扛紅旗、樹標桿。局校兩級開展精細化管理“隨手拍”活動，廣大師生把管理中的“薄弱點”與“出彩點”隨時拍給管理干部，“兩張照片”實現(xiàn)了“問題出現(xiàn)哪里、服務就送到哪里”。