為進一步加強幼兒園的心理健康教育工作，幫助幼兒提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平，促進教師提升自身的心理健康教育能力，引導(dǎo)家長掌握更多心理健康教育知識。鋼城現(xiàn)代幼兒園根據(jù)實際情況開展了豐富的心理健康教育活動。

　　教師篇

　　教師的心理健康直接或間接的影響幼兒的心理健康，作為教師，要學(xué)會心理調(diào)適，保持心理健康，才會為幼兒創(chuàng)設(shè)出和諧、健康向上的心理成長環(huán)境。

　　專項活動，從“心”出發(fā)

　　制定具體詳細的心理健康實施方案。組織教師參加《擁有積極心態(tài)，做幸福教師》培訓(xùn)活動，與教師談心談話，排解工作和生活中的壓力。

　　文體娛樂，情緒疏導(dǎo)

　　為豐富教職工的業(yè)余生活，幼兒園開展繪畫活動。同時組織中青年教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代流行舞蹈，釋放工作壓力。

　　幼兒篇

　　3-6歲是幼兒人格形成的關(guān)鍵期，其個性和很多心理品質(zhì)都是在這個時期形成的，這個時期幼兒在心理上不成熟，自我調(diào)節(jié)控制水平低，極易受環(huán)境等不良因素的影響，因此在這一階段加強對幼兒實施心理健康教育，維護和促進幼兒心理健康是非常重要和必要的。

　　心理疏導(dǎo)，打開心扉

　　各個年級根據(jù)幼兒的年齡特點，開展了多種形式的心理健康教育活動。通過活動引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方式排解不開心的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

　　日常談心，深入人心

　　通過日常的與幼兒談心，了解幼兒的心事，掌握他們的心理狀態(tài)。同時要有意識地關(guān)注身邊需要關(guān)注的幼兒。

　　種植活動，播種希望

　　通過豐富多彩的種植活動，孩子們在照顧植物的過程中放松了心情、釋放了壓力、鍛煉了身體。孩子們不僅收獲著種植的辛勞與快樂，也激發(fā)了孩子們愛的情感。

　　主題教育，樹立意識

　　開展以“我要快樂多一些”為主題的升旗活動。幼兒在和老師、和同伴聽聽說說的過程中，分享自己快樂和不快樂的事，大膽表達自己的情緒。主題教育，樹立意識

　　家長篇

　　科學(xué)指導(dǎo)，家園配合

　　通過幼兒園微信公眾號和班級群向家長們宣傳幼兒心理健康以及父母要如何正確對待幼兒、與幼兒好好說話等，讓家長們重新認識幼兒心理健康、關(guān)注幼兒心理健康。

　　家長約談，共育幼兒

　　通過面對面地與家長交流，通過幼兒在家和在園的表現(xiàn)，及時了解幼兒的心理狀況。有的放矢地對幼兒進行有針對性的教育。

　　鼓勵家長與幼兒一起閱讀繪本。借助繪本，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言表達感受。同時親子閱讀能拉近親子間的關(guān)系，有助于幼兒的心理健康。

　　以繪引導(dǎo)，陽光成長

　　通過本次心理健康教育系列活動的開展，家長和全園師生進一步認識到心理健康的重要性。學(xué)會了正確面對心理問題以及掌握基礎(chǔ)心理自我調(diào)節(jié)方式，培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和健康人格。同時進一步加強對幼兒心理健康的關(guān)注程度，幫助幼兒樹立信心，保持良好心態(tài)，促進幼兒自覺維護自身心理健康，增強心理素質(zhì)。我園將繼續(xù)做好師幼的心理健康教育工作，從“心”出發(fā)，守護心靈。在幼兒心中播下一顆健康積極、樂觀向上的種子，用心呵護，讓每一個孩子都能在陽光下健康快樂地成長！