“高歌踏雪來，繁花迎春開”，3月10日上午，昌邑樹屏學(xué)校迎接昌邑市教科院專項(xiàng)教學(xué)視導(dǎo)，本次視導(dǎo)旨在督促常規(guī)教育教學(xué)、推進(jìn)教研活動(dòng)的落實(shí)情況，指明新學(xué)期的重點(diǎn)工作方向。

　　語文課堂

　　張立欣老師的《傳統(tǒng)節(jié)日》一課用貼近生活的聊天方式導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了我國七個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，詳略得當(dāng)。課上也采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，課堂的結(jié)束以小游戲的形式鞏固，寓教于樂，讓孩子們在不知不覺當(dāng)中學(xué)會(huì)知識。

　　王麗杰老師點(diǎn)評：語文教學(xué)一定要確定好教學(xué)目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，將教學(xué)目標(biāo)制定準(zhǔn)確。本堂課是識字單元第二篇課文，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)更多的放在多種形式識字方法上，低年級還要要注重拼音教學(xué)，將拼音教學(xué)融入日常生活中，寓教于樂，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)看，反復(fù)讀，自然而然就掌握扎實(shí)了。其次，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生開口說，注重學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，將教學(xué)落到實(shí)處，有實(shí)效。最后，評價(jià)任務(wù)要制定準(zhǔn)確，與教學(xué)目標(biāo)相輔相成，確保在一堂課結(jié)束后真的學(xué)有所獲。

　　王麗杰老師對什么是教學(xué)評一致性、以及如何開展教學(xué)評一致性作了進(jìn)一步的指導(dǎo)，她指出：在平日的教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮三個(gè)問題：第一，要考慮怎樣呈現(xiàn)評價(jià)任務(wù)，以確保學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，評價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)要是可完成的，同時(shí)有空間感，讓學(xué)生有學(xué)生自主探究的過程。第二，要考慮怎樣組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以確保學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要發(fā)揮作用，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)須制定好不同階梯，促使全體學(xué)生參與到教學(xué)中；第三，要考慮怎樣組織學(xué)生的交流、怎樣對學(xué)習(xí)信息進(jìn)行反饋與指導(dǎo)。這樣的設(shè)計(jì)，才是“教學(xué)評一致性”的設(shè)計(jì)，這樣去實(shí)施的教學(xué)，才是“教學(xué)評一致性”的教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)課堂

　　郭家全老師講授的《已知比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)》，本堂課郭老師根據(jù)教材和學(xué)生學(xué)情，在課堂上清晰、清楚的給學(xué)生布置評價(jià)任務(wù)，把評價(jià)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂中展示了學(xué)生扮演“小老師”的角色，小組合作交流，上臺(tái)展示、小組匯報(bào)以及提問的方式都運(yùn)用其中，給整堂課帶來了更多的精彩。最后鞏固練習(xí)，層層遞進(jìn)，不僅考察了學(xué)生對本節(jié)的掌握情況，而且對學(xué)生的知識遷移運(yùn)用進(jìn)行了深度強(qiáng)化。

　　盧蕊麗老師點(diǎn)評：授課老師的講課有很多值得學(xué)習(xí)的方面，同時(shí)也對某個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)處給予自己合理的建議。

　　盧蕊麗老師針對本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致性。盧老師以本節(jié)課為例，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致的分析，談到現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和理解目標(biāo)，而原來的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)體現(xiàn)在單元備課中，盧老師重點(diǎn)談了評價(jià)任務(wù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何理解和設(shè)計(jì)。盧老師說到評價(jià)任務(wù)是過程而非結(jié)果，是對解決問題的要求。本節(jié)課的任務(wù)有兩個(gè)一是用線段圖解決一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少。二是鞏固練習(xí)。完成任務(wù)之后就是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，老師要及時(shí)評價(jià)學(xué)生，收集信息，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要有評價(jià)意識。老師對學(xué)生的評價(jià)要起到鼓勵(lì)和發(fā)展的作用。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多說多、多展示，通過表現(xiàn)完成教學(xué)任務(wù)。相信老師們聽了以后，對評價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施會(huì)有更加深刻的理解。

　　英語課堂

　　劉馨老師教授了五年級下冊M2U1 She learnt English。劉馨老師以歌曲作為導(dǎo)入將學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。采用多種方式處理文本內(nèi)容，形式多種多樣，學(xué)生積極參與。采用思維導(dǎo)圖的方式復(fù)述文本培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散思維。教學(xué)效果良好。

　　齊海峰老師對教學(xué)評一致性進(jìn)行了詳細(xì)的解釋。教學(xué)目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果，評價(jià)任務(wù)是用英語做的事情，學(xué)習(xí)活動(dòng)是所有的教學(xué)環(huán)節(jié)。評價(jià)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)可以一對一，也可以一對多。評價(jià)任務(wù)貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。學(xué)習(xí)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做到怎樣，評價(jià)任務(wù)是描述 要求學(xué)生做什么、怎么做，來得知學(xué)生做的怎樣，達(dá)沒達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　齊老師根據(jù)上次期末質(zhì)量檢測做出了詳細(xì)解釋，并現(xiàn)場為老師們答疑解惑，為新學(xué)期的教學(xué)和常規(guī)工作指明了方向。

　　科學(xué)課堂

　　邱述寶老師在四年級五班講授科學(xué)課《聲音的產(chǎn)生》，通過各種小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀的觀察到聲音產(chǎn)生時(shí)物體就會(huì)振動(dòng)；通過提問讓學(xué)生思考回答聲音如何立即停止，最后通過練習(xí)題講本科知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和檢測。

　　李武生主任對邱老師的一課進(jìn)行了點(diǎn)評，指出了邱老師的課非常扎實(shí)，通過習(xí)題檢測到學(xué)生掌握的非常好，沒有花架子，真正的讓學(xué)生學(xué)到了知識，這一點(diǎn)值得我們很多年輕教師去學(xué)習(xí)。

　　李武生主任針對教學(xué)評一致性也給出了詳細(xì)的解釋，并給予了我們?nèi)�點(diǎn)在日常教學(xué)中的建議：1.及時(shí)了解情況，調(diào)整學(xué)生教學(xué)；2.以始為終，教師重點(diǎn)研究如何了解學(xué)生是否學(xué)會(huì)了知識；3.學(xué)生立場，教學(xué)從學(xué)生的立場考慮問題。

　　深層視導(dǎo)千花滿，規(guī)范創(chuàng)新一色盈。昌邑樹屏學(xué)校會(huì)借助此次視導(dǎo)活動(dòng)，讓教師們體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，學(xué)校將繼續(xù)用實(shí)際行動(dòng)組織每一位教師深入研究評價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并將研究成果落實(shí)、應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，提質(zhì)增效，促使學(xué)生核心素養(yǎng)在課堂中落地生根。