北苑實驗學校黨建品牌發(fā)展紀實

　　為滿足奎文北部片區(qū)對優(yōu)質教育資源的需求，2019年8月奎文區(qū)委、區(qū)政府投資1.9億元，傾力打造了北苑實驗學校。這是一所九年一貫制現(xiàn)代化公辦學校，學校占地70畝，建筑面積46640㎡，現(xiàn)有教職工50人，黨員20名，包括一名預備黨員。學校黨支部確立“新學校，新樣態(tài)，新未來”的辦學定位，充分發(fā)揮政治核心作用，不忘人人發(fā)展之初心，以價值引領為抓手，開啟了學校的優(yōu)質健康發(fā)展模式。

　　一、價值引領，筑牢“根”和“魂”。

　　“務實求真、執(zhí)著堅韌、行先言后”是濰坊市奎文區(qū)北苑實驗學校一直堅守的辦學追求。在濃厚的文化氛圍中，這份特別的教育價值觀早已深深扎根于每個北苑實驗人的心頭，并成為他們指導工作和生活的行為準則。

　　百圍之木，始于勾萌；萬里之途，起于跬步。對于一所新校來說，首要的工作是形成自己的教育價值理念。在充分考慮地域、家庭、生源等實際情況下，北苑實驗學校黨支部逐漸形成了學校的辦學理念、培養(yǎng)目標等教育哲學。其中，學校以“潤育每一個生命全面而富有個性的成長”為辦學宗旨， 圍繞“每一個”、“每一刻”、“不一樣”的辦學理念，面向未來培養(yǎng)人格健全、卓識通才的中國人，著力打造“通才教育”的辦學特色，努力成為全區(qū)教育發(fā)展的新價值洼地。

　　“在我看來，認真是一種難能可貴的能力。在促進學生成長的同時，我們更要成就每一個想干、肯干、能干，一心想把學生教好的教師，讓他們遇到最好的自己。這么做是因為以其無私，故能成其私�！睂W校黨支部書記劉濤校長在給全體教師上思政課時講道。

　　二、課程建設，做好“新”和“實”。

　　黨支部堅持以人的發(fā)展為中心，走出了建立國家課程校本化實施路線圖、開設特色選修課程、開發(fā)大融合課程、構建大德育課程四種路徑，專注于培養(yǎng)學生一手好字、一副好口才、一個研究項目、一項藝體特長、一個志愿崗位五種能力，讓課程潤育每一個生命全面而富有個性的成長，實現(xiàn)培育質樸行先的新時代少年課程建設目標。支部班子及業(yè)務骨干主動勇挑重擔，憑借自身經(jīng)驗研制了《北苑課程綱要編寫建議》《北苑課程綱要模板》《北苑課程綱要評價量表》等專業(yè)工具，并積極開展雙聯(lián)雙帶青藍工程，手把手地從綱要結構、課程五大要素、創(chuàng)新與推廣價值等方面進行培訓。目前，全校已完成16個學科的年級學科課程綱要的編寫任務。

　　為滿足學生的多元發(fā)展需要，黨員教師牽頭研究開發(fā)融和育人課程，老師們打破學科界限開發(fā)了走進民法典、分類垃圾項目、家鄉(xiāng)民俗文化等研究性學習；男女生講堂、金融知識、中西方禮儀等學生大講堂，開拓了學生的知識面，促進了綜合素養(yǎng)的提升。北苑學子最青睞的課程還有勞動體驗課程。每逢校園勞動周、校內職業(yè)體驗、自主管理崗位等勞動體驗活動，校園總會有大批學生留下動人的勞動身影……

　　黨支部牽頭各班主任和思政課教師開發(fā)了“大德育”課程，通過每月一主題，每月一個好習慣，對一到九年級學生的習慣養(yǎng)成目標進行了整體規(guī)劃。小學初中各學部、各年級間實行自主管理，各自建立學校學生會、年級自管會、班級自主管理，實現(xiàn)了老師指導為輔，學生自主管理為主的學生德育管理體系，培養(yǎng)學生自主管理能力和健全人格。學生綜合素質評價從思想品德、學業(yè)水平、身體健康、藝術素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個維度，組織全員、全學科、全時段參與評價，真正將評價融入教育教學全過程，達到以促進學生反思，主動成長為評價目的，并通過建立學生線上線下成長檔案，每周反思，每月評價，典型事件記錄、標志性成果記錄等方式，全面記錄學生成長過程，鼓勵學生全面而有個性的發(fā)展。

　　三、先鋒模范，播撒“光”和“熱”。

　　支部班子成員時刻把落實教育哲學理念作為重中之重，并結合老師的日常工作情況分析研判其行為是否符合學校的辦學理念，是否做到關注“每一個”孩子、致力“每一刻”成長，是否考慮到學生綜合全面發(fā)展等基本要求。同時，學校堅持以教育價值觀念為統(tǒng)領，形成了教師、學生、家長三大公約，并研究制定了各類規(guī)章制度，深入踐行了學校精神文化內涵，如職稱評聘制度就樹立了“教師多上課、上好課、當班主任、勤奮好學”就能評上職稱的鮮明導向。

　　“學校每天公開表揚的人和事以及月度人物都是踐行理念和文化的人，所評選的各級各類優(yōu)秀教師也是教師踐行理念和文化中的佼佼者，那么我們就會創(chuàng)造出人人踐行理念、人人爭做先進的校園氛圍。”黨支部書記劉濤介紹道。為此，學校專注于獎勵踐行教育理念、文化和精神的人，形成了以價值引領為導向，以學校公眾號典型人物宣傳、信息平臺日常表揚專欄、月度人物評選、優(yōu)秀黨員等榮譽稱號評選、績效考核、職稱競聘等為內容的北苑特色榮譽體系，極大調動了教師的積極性和主動性。堅持“成長學生，成就教師”的教育導向，學校涌現(xiàn)出一大批先鋒模范，老師們總是習慣性地抿心自問：“我們這項工作有利于教師發(fā)展、學生成長嗎？我們這樣做是為了學校好還是為了孩子好？”

　　四、品牌塑造，夯實“有”和“優(yōu)”。

　　在建校之初，支部班子和老師們就達成共識：一所好學校一定是在區(qū)域內能起到價值示范和文化引領的作用，并能給學生成長留下美好印記的學校。北苑實驗學校雖然年輕，然而我們希望給予學生的并非只是知識和技能，而是終身學習的方法、在規(guī)則的約束下競爭以及對更美好生活的追求和向往。

　　“價值引領，人人發(fā)展”的黨建品牌已經(jīng)建立，但如何將他擦得更亮。北苑實驗學校重組管理架構，建立了圍繞課程建設和教學工作、師生成長為中心的校本管理運行機制，形成了課程教學部、資源服務部和標準考核部各司其職的三維管理模式。課程教學部集合課程建設、課堂教學、教師發(fā)展、學生成長、家校共育等職能為一身，統(tǒng)籌領導教師全面落實育人工作；學校資源服務部和標準考核部則為課程教學部的各種需求提供支持服務保障。為減輕一線教師的工作負擔，學校還明確只有育人執(zhí)行者有權直接指揮一線教師，以此保證他們能將全部精力投入到教育教學工作中來。學校還通過建設“732”運轉體系，深入實施七項管理制度，形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督、評價的校本管理運行機制，構建現(xiàn)代學校制度，讓學校管理趨于優(yōu)化治理，最終解放、激勵、保障人人發(fā)展。

　　北苑實驗人始終秉持“人人發(fā)展”的治校育人理念，狠抓教育文化、課程建設、治理體系三項任務，做好發(fā)展學校、成就教師和成長學生三篇文章，真正辦一所有靈魂、有溫度、有智慧的三有學校。