潘波，2001年7月畢業(yè)于山東師范大學(xué)食品科學(xué)與工程、生物科學(xué)專業(yè)，學(xué)士學(xué)位。中學(xué)一級教師，濰坊市生物教學(xué)能手，主持結(jié)題山東省“十一五”教育技術(shù)重點研究課題《網(wǎng)絡(luò)信息對未成年人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作用研究》的研究，并獲山東省研究成果二等獎，坊子區(qū)科技進步獎二等獎，坊子區(qū)創(chuàng)新獎、燎原獎二等獎。從教以來，他一直擔(dān)任班主任以及高中生物教學(xué)工作，先后送走八級畢業(yè)班，400多名學(xué)子走上大學(xué)之路。在班級管理、教學(xué)中，他一直秉承實施“韓忠玉信心教育法”激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，教學(xué)成績突出，先后獲得各種獎項。

　　潘波，2001年7月畢業(yè)于山東師范大學(xué)食品科學(xué)與工程、生物科學(xué)專業(yè)，學(xué)士學(xué)位。中學(xué)一級教師，濰坊市生物教學(xué)能手，主持結(jié)題山東省“十一五”教育技術(shù)重點研究課題《網(wǎng)絡(luò)信息對未成年人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作用研究》的研究，并獲山東省研究成果二等獎，坊子區(qū)科技進步獎二等獎，坊子區(qū)創(chuàng)新獎、燎原獎二等獎。從教以來，他一直擔(dān)任班主任以及高中生物教學(xué)工作，先后送走八級畢業(yè)班，400多名學(xué)子走上大學(xué)之路。在班級管理、教學(xué)中，他一直秉承實施“韓忠玉信心教育法”激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，教學(xué)成績突出，先后獲得各種獎項。

　　愛灑生心，以愛動愛

　　教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。一個教師，只有走進學(xué)生心靈，才能讓其“親其人，信其道”,成為他們真正的朋友，達到心與心的交融。

　　剛上班，他就接任高二年級的生物課兼9班的班主任工作，全班50多張可愛的笑臉至今還浮現(xiàn)在他的腦海中，望著一張張臉龐，一雙雙求知的眼眸，他深知自己的責(zé)任重大。他像呵護幼苗一樣，精心照料他們，這時他才明白教師是園丁的真正內(nèi)涵。他與同學(xué)們年齡相差不過十歲，一樣是愛笑愛玩，他有時像老師引領(lǐng)著他們遨游在知識的海洋里；有時像爸爸愛護著自己的孩子；有時像知心哥哥排解他們心中的困惑。

　　滿腔熱忱，以愛育愛

　　愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。他每天用愛編織著珠鏈，用愛心搭起橋梁。但做什么事都不是一帆風(fēng)順的，做老師最難的就是如何引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進生，后進生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項核心內(nèi)容。每一個學(xué)生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。他首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理負擔(dān)，讓他們認識到自己的價值。同時，還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，讓他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

　　嚴于律己，以愛聚愛

　　打開身邊的百寶箱，一封封信箋、一張張照片展現(xiàn)眼前�！爸x謝您，老師，您常用朋友的身份鼓勵我，寬容我的過失，有您的陪伴，我有信心將路走好�！� “潘老師，今天得獎學(xué)金了，大家讓我交流經(jīng)驗，我想到了遠方的您，”“老師，我考取了中山大學(xué)，謝謝您多年來的教導(dǎo)……”，他深深地體會到，師愛是神圣而偉大的，但尊重與寬容也同樣重要，孩子就像一粒種子，他們需要陽光，需要尊重，需要對他們用心的呵護、感化和塑造。只要獻出一點愛，就可能會改變學(xué)生的一生。這么多年來，他每天早晨5點40到校，組織學(xué)生早讀，外出聽課、開會要調(diào)課，總要和學(xué)生事先交待清楚。人們常說：學(xué)生是花朵，老師是培育花朵的園丁�？伤�覺得學(xué)生是一面鏡子，在照亮自己的同時，也照亮了學(xué)生。十九年了，如果你問他：你快樂嗎？他會毫不猶豫地回答：我很快樂。因為有那么多他愛的學(xué)生和那么多愛他的學(xué)生。他愿做一朵愛的云，化作雨露去滋潤他們的心靈。

　　潛心教學(xué)，碩果累累

　　在班級管理中，他一直踐行“韓忠玉信心教育法”激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。十九年來，他已經(jīng)送走了八批畢業(yè)班，400多名學(xué)生踏上了大學(xué)路�！奥仿�曼其修遠兮，吾將上下而求索……”是他追求的境界。教學(xué)中，他時刻銘記著老前輩的教誨：教書是良心活，可不能虧了孩子們呀！于是，在教育教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中，他一直信奉“愛的教育”，讓學(xué)生徜徉在愛的海洋里。因為愛，他收獲了愛，收獲了豐富的教學(xué)成果。2005年，因高考成績突出獲得學(xué)校高考突出貢獻獎、濰坊市區(qū)教學(xué)成果二等獎、濰坊市教學(xué)能手等稱號。2007年《學(xué)生的管理研究》獲教學(xué)成果二等獎，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生網(wǎng)癮解決案例》獲濰坊市教育金點子二等獎，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生網(wǎng)癮解決案例》獲坊子區(qū)教育金點子一等獎。2008年，獲得濰坊市區(qū)教學(xué)成果三等獎。2008年，《狠抓邊緣生，促進大面積豐收》獲教學(xué)成果三等獎，坊子區(qū)共青團系統(tǒng)先進工作者，在《中小學(xué)電教》發(fā)表了論文《淺談網(wǎng)絡(luò)信息對高中生行為習(xí)慣的影響》。研究報告《網(wǎng)絡(luò)信息對高中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作用研究》獲省二等獎，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息對高中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作用》獲實驗論文二等獎，《網(wǎng)絡(luò)信息對高中生行為習(xí)慣的影響》獲實驗論文三等獎。2010年《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息對高中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作用》獲得坊子區(qū)科技進步獎二等獎，2010年《高中生拒絕網(wǎng)絡(luò)不良誘惑正確使用網(wǎng)上資源的機制與策略》獲得坊子區(qū)創(chuàng)新獎、燎原獎二等獎。

　　他在搞好自身的教育教學(xué)工作的同時，還積極參加校內(nèi)外的培訓(xùn)、研討活動，學(xué)校組織的送課下鄉(xiāng)及課改研討交流活動，不斷地給自己充電。他深知：當一名教師容易，當一名優(yōu)秀的教師卻很難。他正以優(yōu)秀教師的高標準要求自己，不懈努力著，恪守著自己的誓言，讓自己的青春綻放出最美麗的火花。