為進一步加強班級管理，充分發(fā)揮骨干班主任的引領作用，推廣優(yōu)秀班主任的主要做法和成功經驗，探索班級工作的新方法，取長補短，共同提高教育學生和管理班級的能力，促進班主任專業(yè)化成長，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。1月4日，坊子區(qū)實驗學校組織班主任素養(yǎng)提升工程智慧論壇（第三期）。

　　懷大愛心，做小事情

　　陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。其實，當我們老師用愛心、微笑去感化學生時，我們老師自己也被愛心、微笑感化了，此所謂“教學相長”！付雯雯老師從四個方面與我們分享了在班級管理中“愛”字當頭，“責”字為重的意義。

　　用心澆灌，靜待花開

　　韓曉倩老師在班級內實施班長負責制，成立互相學習小組實行量化管理，并定期召開班干部會議，設置獎懲制度，以此來鼓勵學生，培養(yǎng)學生的責任意識，讓每位學生在班級里發(fā)揮積極作用，還與老師交流身懷“五心”是法寶的妙招。

　　潤物細無聲--班級管理我們這樣做

　　俗話說“細節(jié)決定一切”，郭愛榮老師從細節(jié)入手，把握細節(jié)，關注細節(jié)，帶領她的孩子們一起成長。并與所有老師共勉：換個角度，換種身份，我倍感班主任責任重大。也許我們的學生無法成為豪杰或者偉人，但是只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，我們就可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長：請您放心，我會還您一個健康、快樂、自信的孩子！

　　教育契機之我見--教育案例分享

　　劉曉蕾老師帶領大家一起悅讀王玉蘭老師教育案例，分享教育智慧。案例中王玉蘭老師針對“車上雪景”一問題在班級內展開一場別開生面的微班會，利用貼近學生生活實際的具體情境展開教育活動，更易引發(fā)學生的情感體驗，從而取得良好的教育效果。針對王老師的教育案例，各位班主任也集思廣益針對案例情況積極發(fā)表自己的意見和看法。

　　牟曉榮書記做總結性發(fā)言，并對學校班主任工作提出新要求：教育無小事。教師要善于發(fā)現問題，及時捕捉教育契機，開好微班會，要進行及時教育引導，時刻關注學生發(fā)展情況，培養(yǎng)出色的學生，塑造優(yōu)秀的班級。

　　“三人行必有我?guī)煛�，在我們身邊每位老師的身上都有自己的閃光點，我們要多借鑒他人的教育經驗，取長補短，結合實際探索適合自己班級管理的新路子。