根據(jù)學(xué)校前期學(xué)情會(huì)商的部署，為精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)確定位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定有效教學(xué)的復(fù)習(xí)方案，濰城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于1月4日下午召開了教學(xué)分析診斷與教學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)施研討會(huì)。

　　老師們齊聚教務(wù)處，在王增科副校長的帶領(lǐng)下依照“數(shù)據(jù)分析、問題歸因、措施制定”的流程對(duì)學(xué)業(yè)情況進(jìn)行了科研視角下的教學(xué)診斷，制定了“一班一策、一人一案”的教學(xué)銜接方案，同時(shí)各位教師闡述出近三周的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　一、“固學(xué)”應(yīng)重視。

　　教師充分分析調(diào)研數(shù)據(jù)準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的“不足區(qū)”，通過精編作業(yè)、穿插復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏等策略，幫助學(xué)生不掉隊(duì)。

　　二、“幫學(xué)”要緊抓。

　　建立“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組，一個(gè)優(yōu)等生帶動(dòng)一個(gè)學(xué)困生幫扶政策，在幫助學(xué)困生的同時(shí)加深優(yōu)等生的知識(shí)鞏固，共同提高。

　　三、“精學(xué)”需分層。

　　教師提出通過建構(gòu)單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、精選精編作業(yè)、以典型錯(cuò)題入手展開教學(xué)、分層分題分領(lǐng)域?qū)�學(xué)生進(jìn)行幫扶。

　　四、“促學(xué)”下功夫。

　　正確利用積累本及錯(cuò)題本，通過復(fù)習(xí)前期積累的錯(cuò)題進(jìn)行加深鞏固，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)注重做好家校聯(lián)系，形成家校教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長。

　　每位教師從對(duì)自身教學(xué)的總體情況和個(gè)別學(xué)生情況兩個(gè)方面進(jìn)行分析，找出自身存在的不足之處，確定下一步努力的方向并附以具體措施。對(duì)于個(gè)別學(xué)生從學(xué)生性格、家庭狀況等方面分別進(jìn)行分析并找出具體解決措施。年級(jí)包靠領(lǐng)導(dǎo)用大量事例提醒教師應(yīng)從提高課堂教學(xué)的有效性入手，營造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍；從改進(jìn)老師的教法入手促進(jìn)學(xué)生的學(xué)法改變,培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　學(xué)校堅(jiān)持全員育人，教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛，以“成為孩子和家長在學(xué)校中最親近的人”為育人目標(biāo)，真情投入教育�。ㄍㄓ崋T：賈曉穎）