教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的立校之本，是學(xué)校發(fā)展的前提�；�于當(dāng)下新時(shí)代學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教育理念背景，抓細(xì)校本教研、抓實(shí)教師研修、抓嚴(yán)質(zhì)量檢測(cè)，加強(qiáng)精細(xì)化教學(xué)管理，將一定程度上促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。

　　堅(jiān)持八大質(zhì)量戰(zhàn)略

　　著力推進(jìn)兩大工程

　　NO.1“卓效課堂”課堂教學(xué)模式打造工程。

　　質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的基石，而課堂是質(zhì)量保障的關(guān)鍵。學(xué)校以課題研究與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式大力推動(dòng)校本科研的開(kāi)展和特色課堂模式的構(gòu)建，有力提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

　　NO.2完善學(xué)科特色構(gòu)建系統(tǒng)化培訓(xùn)工程。

　　以構(gòu)建濰坊天立初中各學(xué)科特色為目標(biāo)，制定各年段特色構(gòu)建的課程與目標(biāo)體系，落實(shí)實(shí)施策略，并建立學(xué)期目標(biāo)考核制度。

　　強(qiáng)化教師自我質(zhì)量

　　每個(gè)教師要學(xué)會(huì)抓質(zhì)量，努力打造自己的質(zhì)量品牌，堅(jiān)持三個(gè)一起抓：

　　1.教（教師教）、學(xué)（指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)）、管（管理和激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)）一起抓；

　　2.學(xué)（學(xué)習(xí)先進(jìn)的、借鑒成功的）、思（反思自己的）、創(chuàng)（變革自己的教學(xué)、創(chuàng)造高效的教學(xué)管理模式）一起抓；

　　3.實(shí)（學(xué)科知識(shí)能力）、心（學(xué)生心理調(diào)節(jié)）、技（應(yīng)試技巧策略指導(dǎo)）一起抓。

　　強(qiáng)化自身專業(yè)水平提升，學(xué)會(huì)備課和編題:

　　對(duì)教師的教材研究、備課、聽(tīng)評(píng)課、有效開(kāi)展各種課型的教學(xué)等方面進(jìn)行技能引領(lǐng)，每學(xué)期對(duì)教師開(kāi)展中考試題考試。

　　強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

　　建立學(xué)生六項(xiàng)學(xué)習(xí)常規(guī)管理系統(tǒng)（上課與作業(yè)，閱讀與訓(xùn)練，積累與記憶，計(jì)劃反思與家庭學(xué)習(xí)，三清管理，兩生個(gè)輔）。

　　建立五級(jí)全程學(xué)習(xí)質(zhì)量管理系統(tǒng)：堂堂清（每節(jié)課20分鐘訓(xùn)練過(guò)手，5分鐘知識(shí)小結(jié)）——天天清（晚睡前20分鐘通過(guò)閱讀和記憶的形式回顧當(dāng)天的知識(shí)）——周周清（每周主要學(xué)科清掃過(guò)關(guān)和補(bǔ)償學(xué)習(xí)）——月月清（考后抓分析和補(bǔ)償學(xué)習(xí)）——期期清（抓學(xué)期補(bǔ)償學(xué)習(xí)）。

　　強(qiáng)化質(zhì)量檢測(cè)與分析管理

　　強(qiáng)化質(zhì)量檢測(cè)三大管理：

　�、僭囶}質(zhì)量管理。周考、月考及其它檢測(cè)考試應(yīng)注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，抓好容量和難度、效度管理。周考試題由各備課組長(zhǎng)把關(guān)，月考及校考試題由課程質(zhì)量發(fā)展中心把關(guān)，問(wèn)題試卷與教師考核評(píng)價(jià)掛鉤。

　　②嚴(yán)格考風(fēng)管理。無(wú)論是周考、月考都必須嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

　�、蹖�(shí)行月考封閉流水閱卷，原則上應(yīng)在一天內(nèi)完成閱卷統(tǒng)分。

　　強(qiáng)化月考、�？嫉奈宕筚|(zhì)量分析管理:

　　①分科、分班、分人的質(zhì)量分析報(bào)告；

　�、谛姓�會(huì)、教師會(huì)公開(kāi)分析和總結(jié)反思；

　�、墼驴己髮W(xué)生的月激勵(lì)大會(huì)；

　�、軐�(duì)后進(jìn)教師的個(gè)別分析診斷指導(dǎo)談話；

　�、輰�(duì)后退嚴(yán)重學(xué)生的診斷補(bǔ)償。

　　功不唐捐，玉汝于成

　　初一年級(jí)在上學(xué)期期末考試成績(jī)與入學(xué)測(cè)試成績(jī)相比，語(yǔ)文校準(zhǔn)后平均分較入學(xué)考試提高18.27分，數(shù)學(xué)校準(zhǔn)后平均分較入學(xué)考試提高21.26分。

　　第二十三屆奧林匹克英語(yǔ)作文大賽，我校首次參加即有5名同學(xué)獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，7名同學(xué)獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)，14名同學(xué)獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)。初中部訾慶剛老師、孟楊老師和王迎萍老師在此次大賽中獲得全國(guó)奧林匹克英語(yǔ)作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。學(xué)生獲獎(jiǎng)比例46.43%，指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)比例100%。