白龍山下“好風(fēng)景”

　　——百尺河鎮(zhèn)中心幼兒園整合鄉(xiāng)土資源，走特色辦園之路

　　大眾網(wǎng)·海報新聞記者 宋學(xué)敏 通訊員 苗青 管政 濰坊報道

　　巍巍白龍山下，青青百尺河邊，山水相伴，景色優(yōu)美，諸城市百尺河鎮(zhèn)中心幼兒園便坐落于此。豐富的自然資源，為農(nóng)村幼兒提供開放、天然、充滿童趣的活動場所以及學(xué)習(xí)知識和技能的空間。百尺河鎮(zhèn)中心幼兒園整合利用農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土教育資源，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上注重童真、童趣，打造農(nóng)村特色的校園文化，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的育人環(huán)境，努力實(shí)踐 “源于孩子的生活，高于孩子的生活，還原于孩子的生活”的新課程理念，走特色辦園之路。

　　一、依托鄉(xiāng)土資源 開展特色主題教育

　　“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書，我們要張開眼睛去仔細(xì)看看，要伸出兩手縝密地研究”。百尺河鎮(zhèn)中心幼兒園根據(jù)本園實(shí)際和本班幼兒的年齡特點(diǎn)學(xué)會選擇、創(chuàng)新、生成主題。如：園中班組為了讓幼兒親身感知真實(shí)的社會生活，開展“農(nóng)貿(mào)市場”主題活動，充分利用園內(nèi)種植園、果園、菜地等場所，新建“農(nóng)貿(mào)小市場”，使幼兒在現(xiàn)場獲得最真實(shí)、最真切的感受，為幼兒探索自然、發(fā)現(xiàn)自然提供一條最佳途徑。大班“環(huán)保戲水”，遵循孩子愛玩水的天性，打造最淳樸的農(nóng)村戲水環(huán)境，親身感受制水、取水、戲水、用水的快樂，從而培養(yǎng)孩子的惜水、節(jié)水意識。

　　二、挖掘鄉(xiāng)土資源 創(chuàng)新特色區(qū)域活動

　　鄉(xiāng)土資源是不會說話的老師，是孩子獲取知識、發(fā)展能力的工具，百尺河鎮(zhèn)中心幼兒園注重以適宜的鄉(xiāng)土資源引發(fā)幼兒活動的興趣，開發(fā)幼兒的智力。

　　一是利用植物資源開辟多種種植區(qū)。專門開辟種植區(qū)，種一些簡單易長的時令蔬菜與農(nóng)作物，讓幼兒了解蔬菜、農(nóng)作物的生長特性，了解其生長環(huán)境及生長過程，并引導(dǎo)幼兒做好觀察記錄。組織幼兒采、摘、挖菜、幼兒品菜，這樣不僅能讓幼兒體會到勞動的收獲，更能知道怎樣珍惜勞動的成果；將采來的勞動成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識別、分類，并對收集的各種種子、野果、樹葉等進(jìn)行了巧妙的利用。美工區(qū)給種子貼上“五官”制成種子娃娃，或進(jìn)行種子、果核、果殼貼畫。創(chuàng)意區(qū)進(jìn)行蔬菜瓜果創(chuàng)意制作，塑造一些活潑可愛的娃娃、小動物、小玩具，用稻草制作稻草人、草帽、鳥窩等；表演區(qū)利用葉子、野草、野花編成頭飾、服裝，玩一玩“我的時裝秀”。操作區(qū)讓幼兒學(xué)大人用麥秸編籃子、筐子等麥秸編織工藝品。利用植物資源開展的這些活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力。

　　二是利用動物資源開辟各類養(yǎng)殖區(qū)。對幼兒來講自然界中“神秘”的小動物特別具有探究性。春天“小蝌蚪來做客”、夏天“看看金蟬脫殼”、秋天“蛐蛐的演唱會”、冬天“它們睡著了嗎？”幼兒通過觀察動物習(xí)性，產(chǎn)生好奇、提出問題，學(xué)會用自己喜歡的方式表達(dá)探索結(jié)果和與同伴分享。三是利用身邊資源開辟特色活動區(qū)。農(nóng)村最不缺的是沙土石木，該幼兒園把泥巴搬進(jìn)了“玩泥區(qū)”，讓幼兒用泥巴和色彩組合成各種生動有趣的動物、水果。在“木材區(qū)”放置不同大小的木材，讓幼兒進(jìn)行多種探索活動，高低不同的小樹墩成為幼兒百玩不厭的“平衡木”；長長的木條放在一個木墩上可以玩翹翹板；幼兒還可以用木材搭橋、搭桌子、構(gòu)建房子等。大班幼兒還可以利用木材邊角、料釘做喜歡的小板凳、桌椅、小汽車、小飛機(jī)等。在“玩石區(qū)“，孩子們利用卵石畫畫、拼搭和建構(gòu)游戲，利用卵石玩走石墩、小橋、小火車、跳房子、比比誰的小石頭多等游戲，很好地促進(jìn)了孩子的運(yùn)動能力及數(shù)數(shù)能力的發(fā)展。

　　三、巧用鄉(xiāng)土資源 豐富特色游戲活動

　　百尺河鎮(zhèn)中心幼兒園立足于農(nóng)村幼兒園的實(shí)際，結(jié)合鄉(xiāng)土化主題活動的開展，有目的、有計劃地開展具有鄉(xiāng)土特色的游戲活動，把游戲活動延伸到自然、社會、家庭中去，讓每個幼兒獲得自由、自主、和諧、愉悅的發(fā)展，真正體現(xiàn)出“活的鄉(xiāng)村教育要用活的資源”的教育思想。

　　一是將鄉(xiāng)土資源融入到戶外游戲活動。鄉(xiāng)土資源取之不竭、用之不盡，都可以用來開展富有特色的戶外游戲活動。該幼兒園組織幼兒踏青、春游、揀落葉、撿石子、捉昆蟲，讓他們與大自然親密接觸，感受大自然的花草樹木、鳥語花香；秋天，帶幼兒掰玉米棒、摘玉米葉、抽玉米穗、搓玉米籽，帶孩子用玉米桿、玉米棒、玉米籽制作長槍、手榴彈、手雷，玩“學(xué)做解放軍”的游戲；用廢舊輪胎玩各種背、抬、滾、跳、爬的游戲；發(fā)動家長利用鄉(xiāng)土材料制作各種可以讓幼兒玩一玩、做一做、鍛煉鍛煉的器械，如高粱桿、木頭、黃沙、鋸削、刨花等，經(jīng)過加工都可以成為很好的戶外活動器具：用木頭自制小推車、擔(dān)水的扁擔(dān)、陀螺；用木棍做木馬、花轎；用柳條做山洞、做體操圈；用鋸削做沙袋、用黃沙做沙包……這些玩具既漂亮又實(shí)用，遠(yuǎn)比在商店買的運(yùn)動器具更具有野趣和挑戰(zhàn)性，更能讓孩子在鍛煉、游戲中獲得快樂。

　　二是將鄉(xiāng)土資源融入到角色游戲活動。在角色游戲的開展過程中，幼兒、家長和教師都是游戲材料的收集者，在商店和超市的游戲中，有孩子們自己收集的各類食品和生活用品的包裝盒、塑料瓶；在醫(yī)院游戲中，有用一次性紙杯做的聽筒、紙盒做的X光機(jī)器、廢舊報紙做成的各種藥丸；在娃娃家游戲中，各種各樣的包裝盒在教師與孩子的加工后，變成了娃娃家里的電腦、電視、空調(diào)、洗衣機(jī)、家具、灶具，變成了馬路上的各種汽車、小區(qū)的漂亮樓房。在美食城游戲中，孩子們用紗布、海綿、泡沫紙、橡皮泥、廢舊的布做成的胡蘿卜和青椒、藕、面條、各種燒烤等。這些游戲材料干凈衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠既貼近幼兒的生活，又給孩子留下了較多的想象、創(chuàng)造的空間。

　　三是將鄉(xiāng)土資源融入到建構(gòu)游戲活動。石頭、沙子、黃泥等這些都是農(nóng)村取之不盡的自然材料，幼兒對這些材料都有著天生的感情，建構(gòu)游戲中，我們將石頭洗凈，選取干凈的黃沙與細(xì)膩安全的黃泥讓幼兒進(jìn)行建構(gòu)活動。孩子們用石頭蓋房子，用黃沙堆砌、塑造各種造型，用黃泥制作小動物。另外，我們還提供大小不同的紙盒和各種飲料罐，讓幼兒堆積成各種形狀的樓房；提供大小不同的木塊，供幼兒進(jìn)行造型創(chuàng)作�！稗r(nóng)家小院”中成串的谷穗、玉米、辣椒、稻草制作的糧倉；用蔬菜制作的南瓜娃娃、馬鈴薯小豬、玉米老爺爺、蘿卜船，絲瓜瓤制作的長頸鹿，都是老師與孩子們的得意創(chuàng)作。這些活動不僅鍛煉幼兒的動手能力，還豐富幼兒的想象力。

　　據(jù)悉，百尺河鎮(zhèn)中心幼兒園充分發(fā)揮農(nóng)村地域優(yōu)勢，挖掘一切可以利用的鄉(xiāng)土資源，把它融入到幼兒園教育教學(xué)活動中，既繼承了中國的傳統(tǒng)文化，又使教學(xué)活動沉浸于濃濃的鄉(xiāng)土氣息中，給人一種回味無窮的清新感覺，實(shí)現(xiàn)了低成本、高質(zhì)量的幼兒教育。同時也推進(jìn)農(nóng)村幼教課程改革、優(yōu)化幼教質(zhì)量、提高農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)水平，彰顯了農(nóng)村幼教特色，為百尺河鎮(zhèn)幼教事業(yè)發(fā)展譜寫了新篇章。