“教育最動人的時刻是生命與真善美的相遇：在‘吾愛吾師吾更愛真理’中求得真知；在困惑抉擇中堅守一份善意；在紛繁蕪雜的大千世界中駐足欣賞一道道美的風(fēng)景。思維火化璀璨綻放，文字之美搖曳生香，師生心靈碰撞，露出會心而燦爛的笑容，寧靜和諧而富有詩意，共同收獲教育的幸福�！�

　　——序言

　　自2012年9月踏上三尺講臺，王老師送走了從三年級開始接手相伴四年的第一屆畢業(yè)生，隨后開始了從一年級起親自帶娃的挑戰(zhàn)。一年后，學(xué)校任務(wù)調(diào)整，又重新從三年級開始接手即將相伴四年的第二屆畢業(yè)生�；仡欉@九年的教育經(jīng)歷，孜孜不倦執(zhí)著于對真善美的守望與探尋，努力讓每個學(xué)生成為最好的自己，相信這不僅是王老師也是每一位教育者的教育初衷與追求。

　　文化育人，傳播真善美

　　班級是育人的主要陣地，班級更是每一個學(xué)生溫暖的家。為了能給學(xué)生一個整齊干凈、溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，王老師都會想盡辦法和學(xué)生們一起將教室每個角落打掃得干凈再干凈，將教室布置得精美再精美。在學(xué)校條件允許的前提下，盡量將教室的各個角落都有裝扮，讓每一面墻壁“都會說話”。尤其是，他抓住每一次布置班級文化建設(shè)的契機，利用每一次的德育活動主題，將一個個能夠利用的教室內(nèi)外細微之處打造成了美育與德育的小天地。

　　萬事開頭難，記得剛開始布置班級文化時，王老師生怕學(xué)生做不好，一開始凡事都是親力親為，又結(jié)合自身美學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，雖有時忙到凌晨一兩點，但也樂此不疲。后來幾期辦下來之后，逐步摸索到了一些經(jīng)驗和技巧。于是他又手把手地教給學(xué)生。從主題內(nèi)容的精挑細選到標(biāo)題擬定的工整對仗、活潑靈動，再到版面設(shè)計的比例勻稱、大小適合，甚至是花邊設(shè)計的恰到好處、錦上添花等細微之處對學(xué)生進行一一傳授。這樣一來，班級中不僅多了一批批心靈手巧、能干的小幫手，更重要的是學(xué)生們的全程參與，精美藝術(shù)作品的設(shè)計，提高了他們的審美趣味和能力，激發(fā)了熱愛生活的情趣，于無形之中傳播著真善美。

　　一期期的班級文化設(shè)計，使得王老師的班級管理特色更加明顯，他研究的《班級文化墻 潤物細無聲》在2016年班主任小課題評選中榮獲二等獎。班級文化建設(shè)既是班級主題活動的縮影，又是班級良好班風(fēng)的印證�！皾櫸餆o聲，育人有道”的班級文化建設(shè)已成為王老師育人之路上的一道亮麗風(fēng)景線。

　　書香閱讀，浸潤真善美

　　“與博覽同行，打好人生底色！”著眼于每一位學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，使之成為人格健全、心靈豐富的讀書人，王老師精心組織并開展了一系列讀書成長活動，幫助學(xué)生在愛讀書、多讀書、讀好書的好習(xí)慣中浸潤著書香。如每學(xué)期開學(xué)初，他都會率先將個人相關(guān)藏書籍搬進教室，再在班內(nèi)開展“圖書漂流”的捐書活動。一學(xué)期下來，班級圖書架上會有上百冊圖書在流動，這樣一來不僅讓每本書發(fā)揮了它更大價值，更讓每位同學(xué)學(xué)會了珍惜和熱愛手中的每一本書。除此之外，為了在更大程度上激發(fā)學(xué)生讀書熱情和積極性，班級內(nèi)更是定期開展書簽制作、讀書交流、好書推薦、書香標(biāo)兵及家庭評選等活動，鼓勵學(xué)生以書為友，培養(yǎng)向書本探求真知的態(tài)度，養(yǎng)成良好的個性和品質(zhì)。

　　最讓人難忘的是，在這期間還發(fā)生了一件既有趣又有意義的事，為了方便圖書管理和實現(xiàn)不同的閱讀興趣和口味，班里一幫愛讀書的小男生竟不聲不響、不約而同地利用他們自己有限的書包櫥空間自發(fā)組織和建立起了小小“讀書者協(xié)會”，自己制定了圖書管理、讀書協(xié)議和讀書獎勵等制度。于是乎，每天課間，就會發(fā)現(xiàn)走廊內(nèi)書包櫥前圍著這么一撮男生，在嘰嘰咕咕商量著借書、還書、看書等事情。無獨有偶，不甘示弱的女生們也紛紛效仿起來。一時之間，六一班的書包櫥變身成了“書香櫥”。借到書的同學(xué)或在課間，或在午休間隙，手捧一書，或坐或站，浸潤于書香之中，在遨游書海中探尋其中的真善美。

　　幾年下來，學(xué)生在書香閱讀之路上越走越遠，寫作水平得到不同程度的提升。讓人難忘的是2016年送走第一屆畢業(yè)生時集結(jié)成冊的習(xí)作集《理想，彼岸》，同學(xué)們用熱情、真摯的筆觸寫下了對未來的憧憬，作為告別小學(xué)生涯的最美禮物。有些同學(xué)的作品還在市區(qū)級各種比賽中獲獎，王老師也被評為了濰坊市寒假征文優(yōu)秀獎指導(dǎo)教師。

　　細節(jié)養(yǎng)成，檢驗真善美

　　養(yǎng)成教育是教會學(xué)生做人的基礎(chǔ)。王老師在日常班級管理中，較為注重和強化學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，主要體現(xiàn)在學(xué)生養(yǎng)成教育的三部曲：一言，一行，一心，使養(yǎng)成教育產(chǎn)生持續(xù)聯(lián)動的教育成效。

　　一言，指的是學(xué)生優(yōu)雅文明的談吐。從文明用語到優(yōu)雅的談吐，并非一朝一夕的事情，需要時刻去關(guān)注與提醒，去糾正與指導(dǎo)。為此除了在語文、道法及傳統(tǒng)文化課堂主陣地上教會學(xué)生怎樣說話，怎樣表達外，王老師更是在課間及日常生活中進行細致耐心的指導(dǎo)。以現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)在線交流為例，學(xué)生受部分網(wǎng)絡(luò)語言影響，在與人交流時往往會出現(xiàn)簡單粗暴、零星碎片式的網(wǎng)絡(luò)用語，有些學(xué)生線下表現(xiàn)得非常有禮貌，但在線上和人交流就像換了另外一個人，說話肆無忌憚、口不擇言，甚至出口傷人等，一遇到這種情況，王老師首先是找同學(xué)談話，了解前因后果進而指導(dǎo)和糾正，然后聯(lián)系家長監(jiān)督，最后由點及面進行全班思想引導(dǎo)與教育。基于此，王老師研究的《小學(xué)高年級課前口語表達訓(xùn)練的教學(xué)研究》榮獲高新區(qū)2015-2016學(xué)年度教學(xué)教育小課題一等獎。

　　一行，指的是學(xué)生大方得體的舉止。做人要做內(nèi)外兼修、言行一致的人。除了有優(yōu)雅文明的談吐外，一個人的行動更能彰顯一個人的教養(yǎng)與素質(zhì)。比如：主動撿起地上的一片紙屑，輕開輕關(guān)書櫥的一個動作，一次有序的排隊打飯，上下樓梯的相互謙讓等行為細節(jié)，王老師都會看在眼里，記在心里。因為對于學(xué)生的這些行為養(yǎng)成，肯定鼓勵要比批評懲罰效果好得多。為此，每看到學(xué)生有做的比較好的行為細節(jié)時，王老師都會在課堂上“大肆”地表揚與宣傳。積沙成塔，集腋成裘，長此以往，學(xué)生在這些細節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣上也就水到渠成形成自然。

　　一心，指的是學(xué)生陽光健康的心態(tài)。學(xué)生除了擁有健康的體魄外，更為重要的是擁擁陽光健康的積極心態(tài)。王老師除了抓住主題班隊會、心理健康課上的集中引導(dǎo)外，更注重學(xué)生個性化指導(dǎo)。只要一有時間，他便會親切地招呼學(xué)生來談心。記得前一段時間，班里幾個男生進入了青春叛逆期，心理上也發(fā)生了很大變化，表現(xiàn)出了浮躁、厭學(xué)、撒謊，甚至玩世不恭的情緒，這不僅讓幾位家長抓狂無措，一時之間班級中的不良風(fēng)氣也被帶起來了。為此，王老師除了進行常規(guī)家訪外，每天定時找這幾個學(xué)生談話，不哄不怒，采用“曲線治病”的方式，利用反思、激勵、共情等心理輔導(dǎo)策略從側(cè)面開始感化和引導(dǎo)每一個人。就這樣堅持一兩個月下來，這幾個掙扎在青春叛逆期的小男生們終于順利過渡過來，又恢復(fù)到了正常的學(xué)習(xí)生活中。事后，每當(dāng)家長們談及此事時也是倍感欣慰。

　　把“真善美”的精神內(nèi)涵，扎根在細節(jié)，外爍于習(xí)慣，見諸于言行，積淀于心靈，便使得學(xué)生文明禮儀蔚然成風(fēng)。而王老師所帶班級學(xué)生們的文明禮儀和精神面貌更是得到了家長及師生的肯定與贊許。他執(zhí)教的主題班會課《我的時間我做主》更是取得了全國“和諧杯”主題班會大賽一等獎的好成績。

　　活動育人，踐行真善美

　　為了能為學(xué)生提供更多的自我展示舞臺，培育健全美好人格，王老師又將育人課堂搬至課外，創(chuàng)造性地利用好每一次國旗下風(fēng)采展示的機會。根據(jù)學(xué)校主題，他提前召集學(xué)生，一起籌備和組織好節(jié)目內(nèi)容與表現(xiàn)形式，在全員參與的前提下，讓每個人都能從中受益，獲得啟迪。陽光體育、禁煙運動、守護綠色、文明守禮、紅歌展演、開學(xué)典禮等，在這一次次的風(fēng)采展示、一次次的主題活動中，學(xué)生亮出的是自信與風(fēng)貌，展現(xiàn)的是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，踐行的是心中的真善美。

　　除此之外，為了能讓學(xué)生深入體驗到學(xué)習(xí)生活的豐富多彩，感受到生活的有滋有味，王老師更是抓住時機開展一些課余實踐活動，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，學(xué)樂融融。水果拼盤秀、環(huán)保時裝展、京廣讀書會、詩歌創(chuàng)作周、情景劇表演等，分享的是歡笑與快樂，收獲的是知識與情誼，在這一次次的體驗活動中求真、向善和賞美。

　　自我提升，回歸真善美

　　教師，承擔(dān)著教書育人的重任，不僅是美好價值的堅守者和弘揚者，更是人類文明的傳承者和創(chuàng)新者。因此，王老師在教書育人的道路上，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，曾先后榮獲山東省暑期遠程研修優(yōu)秀學(xué)員、濰坊市立德樹人標(biāo)兵、濰坊市寒假征文比賽優(yōu)秀獎指導(dǎo)教師和高新區(qū)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員等榮譽稱號。還積極進行課改科研創(chuàng)新，先后參與山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《疫情背景下小學(xué)中高年級語文線上教學(xué)“走班制”教學(xué)的實踐與研究》和濰坊市教育科學(xué)規(guī)劃課題《研學(xué)課程的開發(fā)與實踐》兩項課題研究并順利結(jié)題，先后獲得濰坊市一師一優(yōu)課一等獎、高新區(qū)德育優(yōu)秀課例一等獎、教育教學(xué)小課題研究一等獎、教育信息化典型案例應(yīng)用及金點子案例一等獎等。自參加工作以來，工作態(tài)度積極負(fù)責(zé)、認(rèn)真扎實，多年度考核優(yōu)秀，多次榮獲高新區(qū)區(qū)政府嘉獎，努力做到作為一名中共黨員和一名人民教師雙重身份下的雙崗雙責(zé)教書育人使命。

　　結(jié)語

　　真善美，是人類文明進步的標(biāo)尺，是人們發(fā)自內(nèi)心的道德追求。作為新時代的教師不僅要具有科學(xué)的教育理念、過硬的教學(xué)本領(lǐng)和深厚的文化底蘊，更應(yīng)該是真的追尋者、善的傳播者、美的創(chuàng)造者。唯有此，才能不斷完善自我，哺育學(xué)生，延續(xù)文明。