侯建彬：用心做教育，作業(yè)幫一課讓更多人享受到優(yōu)質(zhì)教育

　　在中國有超過1.8億的小、初、高在讀學(xué)生，相當(dāng)于巴西的人口總和;然而卻有不到1200萬的老師，這意味著每個(gè)學(xué)科一個(gè)老師至少要帶100名學(xué)生;

　　也是在這1.8億的中小學(xué)生中，有73%的孩子分布在三線到六線的地區(qū)，而這些地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教師資源卻又相對(duì)匱乏……

　　一直以來，對(duì)于城鄉(xiāng)義務(wù)教育差異化國家政府都給予了高度重視。2016年，教育部還為此出臺(tái)《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》，希望統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展，促進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化。一面是政府政策的傾斜關(guān)注，另一面則涌現(xiàn)了諸多類似于作業(yè)幫這種深耕在線教育的機(jī)構(gòu)，志在貢獻(xiàn)力量推動(dòng)教育普惠。

　　就在今年7月9日，中小學(xué)在線教育領(lǐng)軍品牌作業(yè)幫正式對(duì)外發(fā)布作業(yè)幫一課2.0，一個(gè)“在家學(xué)的名師直播課”產(chǎn)品。據(jù)作業(yè)幫CEO侯建彬介紹，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，我們改變學(xué)習(xí)，希望在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更加廣泛的普及之下，讓優(yōu)質(zhì)教育資源觸及祖國的每一個(gè)角落，改變更多孩子的命運(yùn)。

　　“改革”內(nèi)容，為孩子提供更適合的

　　在作業(yè)幫一課正式亮相的發(fā)布會(huì)上，侯建彬詳細(xì)闡釋了什么是作業(yè)幫一課。在他看來，作業(yè)幫一課是要去重新定義學(xué)習(xí)，而想要達(dá)到這一目標(biāo)，需要重新定義學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，這個(gè)體驗(yàn)就包括內(nèi)容、教師和學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　據(jù)侯建彬介紹，教研內(nèi)容是在線教育的生存發(fā)展根本，而作業(yè)幫一課對(duì)內(nèi)容的打磨已經(jīng)到了“苛刻”“挑剔”的程度。在2016年作業(yè)幫一課上線之初，作為曾經(jīng)北京大學(xué)學(xué)霸的他有了一個(gè)新身份——初中數(shù)學(xué)老師。

　　當(dāng)時(shí)侯建彬要為學(xué)生上一堂名為《一次課突破應(yīng)用題滿分》的初中數(shù)學(xué)專項(xiàng)課程，為此他把初中三年的數(shù)學(xué)課本看完一遍，完成了課本中的每一道練習(xí)題和相關(guān)課外習(xí)題。在這過程中，他在不停的思考和追問，怎么設(shè)計(jì)課程體系，選哪些題目來進(jìn)行講解，如何保證線上講課的時(shí)候孩子們不走神……而最終在反復(fù)的論證和實(shí)驗(yàn)之后，這堂課一共吸引了400多名學(xué)生，好評(píng)率高達(dá)90%。

　　也正是由于這堂課給團(tuán)隊(duì)帶來的信心和啟發(fā)，作業(yè)幫一課對(duì)內(nèi)容產(chǎn)品的打磨異常重視。據(jù)侯建彬介紹，基于平臺(tái)1.8億龐大的自建題庫，作業(yè)幫一課對(duì)從小學(xué)初中到高中的K12教育內(nèi)容進(jìn)行了更為精細(xì)化的體系重塑。目前作業(yè)幫一課的完成在線課程超3萬節(jié)，形成了作業(yè)幫一課品牌課程體系。這些課程覆蓋了中小學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)，而通過在線大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，作業(yè)幫一課能對(duì)不同階段、不同能力的學(xué)生進(jìn)行分層的教學(xué)教研，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”。

　　嚴(yán)選師者，從源頭把控品質(zhì)

　　除了對(duì)內(nèi)容的堅(jiān)持，作業(yè)幫一課也一直在堅(jiān)持選擇優(yōu)秀教師�！昂玫睦蠋熌苡绊憣W(xué)生的一生。深厚功底、端正師德、教育底蘊(yùn)和育人情懷，這些是好老師的必備品質(zhì)。”侯建彬如是說，但對(duì)于三線以下甚至更偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子來說，優(yōu)秀教師可遇不可求。

　　事實(shí)上，無論是線上線下，好老師永遠(yuǎn)都是稀缺資源。作業(yè)幫一課則從源頭上下功夫進(jìn)行優(yōu)質(zhì)師資儲(chǔ)備。目前，作業(yè)幫一課的教師團(tuán)隊(duì)中，有90%來自重點(diǎn)高校及師范院校，這些老師或是通過社會(huì)招聘，或是從校園錄取，平均教齡能達(dá)到5年以上。2017年開始，作業(yè)幫一課正式面向高校開展主講老師的招募，錄取比例不足3%。

　　入職之后的老師是直接上崗嗎?侯建彬說，并不能，還需要經(jīng)過我們一整套嚴(yán)苛有效的培訓(xùn)考核之后才能正式帶班課。因?yàn)榫�上教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式，并非線下課堂的平移，兩者上課體驗(yàn)、節(jié)奏完全不一樣，對(duì)于老師尤其是優(yōu)秀的線下老師來說，需要重新找到“正確的鼓點(diǎn)”。

　　就在去年底，作業(yè)幫一課的培訓(xùn)學(xué)院也正式上線了，極大地保證了老師的教學(xué)能力持續(xù)升級(jí)。侯建彬表示，這種培訓(xùn)是非常有必要的，且目前來看是很有效果的，作業(yè)幫一課的教師好評(píng)率都在95%以上。讓他印象深刻的是，曾經(jīng)有一名作業(yè)幫一課的學(xué)生，坐火車跨越400多公里，就為了能給她的老師當(dāng)面說一聲感謝。老師們的全心付出，收獲了學(xué)生和家長的承認(rèn)與感動(dòng)。

　　六大課程服務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)新氛圍

　　侯建彬自豪地說，除了好內(nèi)容和好老師，作業(yè)幫一課包括三師模式、階段檢測、分層教學(xué)、互動(dòng)答疑、離線回放、退費(fèi)保證在內(nèi)的六大課程服務(wù)，真正解決了幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的問題，同時(shí)又讓家長們足夠放心。

　　“三師模式”是作業(yè)幫一課獨(dú)創(chuàng)的課程服務(wù)方式，它由主講老師+輔導(dǎo)老師+班主任共同服務(wù)一個(gè)學(xué)生，全方位確保學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，侯建彬表示，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代講究“快”和“輕”，但對(duì)于教育來說，服務(wù)要扎實(shí)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)要做到極致，才能保證學(xué)習(xí)效果，這也是作業(yè)幫一課一貫以來的發(fā)展準(zhǔn)則。

　　“階段檢測”其實(shí)就是孩子們的學(xué)習(xí)情況反饋，便于家長隨時(shí)了解孩子的學(xué)情動(dòng)態(tài)，班主任也可以據(jù)此跟蹤輔導(dǎo);“分層教學(xué)”指的是學(xué)生報(bào)名后會(huì)進(jìn)行一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力測試，按測試結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分班，孩子接受最適合TA的教學(xué)內(nèi)容。

　　除此之外，學(xué)生上課期間可以通過連麥方式與老師互動(dòng)答疑，即使錯(cuò)過直播也能隨時(shí)觀看回放。加上之前提到的階段檢測，實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)報(bào)告，及時(shí)跟蹤指導(dǎo)——這一系列的服務(wù)讓整個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)形成閉環(huán)，保證了孩子的學(xué)習(xí)效果看得見，摸得著。

　　不僅如此，據(jù)侯建彬介紹，在作業(yè)幫一課學(xué)生如果對(duì)課程不滿意，未上課程可以隨時(shí)退款。之所以敢提出這項(xiàng)保證，是源于對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的信心，讓父母能沒有后顧之憂的讓孩子來這里學(xué)習(xí)、成長。

　　不僅要學(xué)習(xí)，更注重孩子的素質(zhì)培養(yǎng)

　　而根據(jù)規(guī)劃，作業(yè)幫一課不僅為孩子提供好內(nèi)容、好老師和好服務(wù)，幫助提高孩子的學(xué)習(xí)能力，還將尤其注重孩子素質(zhì)能力的提高。作業(yè)幫一課正在重點(diǎn)打造精品素養(yǎng)課，涵蓋科普課、國學(xué)課、興趣課等多個(gè)門類，重在給孩子輸出更為深度全面的知識(shí)，激發(fā)孩子們對(duì)世界的好奇心和創(chuàng)造力。

　　截至目前，作業(yè)幫一課已推出了多個(gè)精品課程，如“大人物課堂”系列課程、科普大講堂系列活動(dòng)、《誰在收藏中國》文化課堂、《探秘博物館》精品課等等;與此同時(shí)，作業(yè)幫一課還是多家國際權(quán)威機(jī)構(gòu)的合作伙伴，如《NASA中國首展-星球奇境宇宙特展》首席在線教育合作單位、《FRC國際機(jī)器人大賽》戰(zhàn)略合作伙伴等，為學(xué)生搭建走向國際舞臺(tái)的橋梁。

　　侯建彬表示，教育從來不止是課堂上的語數(shù)外理化生，太空的奧秘、藝術(shù)的起源、歷史的傳承、對(duì)未來的想象與創(chuàng)造，這些都值得處于黃金年齡階段的孩子們?nèi)�學(xué)習(xí)和了解，開拓視野。通過作業(yè)幫一課龐大的用戶基礎(chǔ)和先進(jìn)的技術(shù)，我們的精品素養(yǎng)課可以深入到更為廣闊的三到六線城市和地區(qū)，滿足更多孩子對(duì)世界的求知欲。

　　作業(yè)幫一課是順勢而為，更是對(duì)教育初心的堅(jiān)持

　　提及作業(yè)幫一課推出的緣由，侯建彬感慨，其中有順勢而為，但更多是對(duì)教育初心的堅(jiān)持——讓優(yōu)質(zhì)教育資源觸手可及，助力實(shí)現(xiàn)教育普惠。

　　回顧作業(yè)幫發(fā)展歷程，其上線的產(chǎn)品迭代和服務(wù)升級(jí)，幾乎全都來自用戶的強(qiáng)需求反饋。最早的拍照搜題，快速解決學(xué)生的疑難雜癥;在很多家長和孩子都表示希望能有一個(gè)“刷題”平臺(tái)鞏固知識(shí)，題庫應(yīng)運(yùn)而生。而針對(duì)部分學(xué)生需要更為全面深度的解惑，在線實(shí)時(shí)1對(duì)1答疑推出;之后，源于家長和學(xué)生對(duì)體系化學(xué)習(xí)的需求，兩年前，作業(yè)幫一課上線。

　　侯建彬坦承，順勢而為的背后離不開作業(yè)幫一課的強(qiáng)大技術(shù)支持：比如極強(qiáng)的流媒體技術(shù)保證了數(shù)十萬用戶能同時(shí)在線享受不卡頓的直播課服務(wù)，AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)讓因材施教成為可能。目前作業(yè)幫一課也正在探索將AR技術(shù)運(yùn)用到場景需求很強(qiáng)的課程上來，比如物理興趣課等。

　　事實(shí)上，作業(yè)幫一課的推出更是以侯建彬?yàn)槭椎淖鳂I(yè)幫所有員工們對(duì)教育初心的堅(jiān)持。在侯建彬看來，優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏的現(xiàn)狀短期內(nèi)難以改變，而通過高新技術(shù)可以快速拉近城鄉(xiāng)之間的距離，一定程度上解決教育資源不均衡的問題。

　　隨著作業(yè)幫一課在過去兩年的深耕，目前已擁有超500萬的付費(fèi)用戶，覆蓋全國大部分地區(qū)。在這其中，有一位來自山東濰坊的學(xué)生，過去一年每天都在作業(yè)幫一課上學(xué)習(xí)，一共上了235節(jié)課程，平均每天在這里學(xué)習(xí)超過2個(gè)小時(shí)。

　　這或許是優(yōu)質(zhì)教育資源觸手可及最具象化的數(shù)據(jù)和案例，類似這種案例在作業(yè)幫一課還有很多很多。目前，作業(yè)幫一課也正在積極推進(jìn)更廣范圍的合作，比如與北京師范大學(xué)剛剛達(dá)成的戰(zhàn)略合作，互助提高教育信息化能力和水平;再比如連續(xù)第四年成為央視CCTV1的欄目《開學(xué)季》助學(xué)伙伴，也將在今年9月為全國中小學(xué)生奉上有意義的開學(xué)盛典。

　　至此，隨著作業(yè)幫一課教育普惠工程的不斷鋪陳展開，這些孩子們，無論他們是在一二線城市，還是遠(yuǎn)離城市身處大別山深處，只要能聯(lián)網(wǎng)，就可以在作業(yè)幫一課與優(yōu)質(zhì)教育資源親密接觸。