濰坊坊子前寧小學(xué)：文化立校 在寧靜中前行

　　——坊子區(qū)前寧小學(xué)校長劉元文作客大眾網(wǎng)

　　大眾網(wǎng)6月29日訊(記者 武文惠)6月28日，濰坊市坊子區(qū)前寧小學(xué)校長劉元文做客濰坊大眾網(wǎng)大型訪談欄目“校長面對面”，就“文化立校，育人為本，在寧靜中前行”的話題，與廣大網(wǎng)友一起交流分享學(xué)校全面落實素質(zhì)教育，在堅持核心辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，著手建構(gòu)以目標(biāo)體系、教學(xué)常規(guī)體系、課程體系與評價體系為內(nèi)容的教育發(fā)展模式，張揚學(xué)生個性，創(chuàng)辦區(qū)域特色學(xué)校的成功經(jīng)驗。

　　風(fēng)雨征程昂首行進 鑄就文化育人校訓(xùn)

　　據(jù)悉，濰坊市坊子區(qū)前寧小學(xué)是一所位于坊子老區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村小學(xué)，建�？梢恢弊匪莸�1944年，至今已有80多年的歷史。這期間，前寧小學(xué)走過了一段從無到有，由小到大的風(fēng)雨征程,得益于近年來“義務(wù)教育均衡區(qū)”創(chuàng)建活動，為學(xué)校發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。如今學(xué)校有班級12個，學(xué)生480人，在職教師30人，教育教學(xué)設(shè)備齊全，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定。7月份將新建三層教學(xué)樓一座，屆時達到18個班的辦學(xué)規(guī)模，有效解決城鎮(zhèn)學(xué)校大班額問題。學(xué)校先后榮獲全國青少年足球特色學(xué)校、山東省語言文字規(guī)范化示范校、山東省以校為本的課程資源開發(fā)重點實驗基地、濰坊市規(guī)范化學(xué)校、濰坊市硬筆書法特色學(xué)校等榮譽稱號。

　　風(fēng)雨兼程前進中，鑄就文化育人校訓(xùn)。前寧小學(xué)校長劉元文介紹，學(xué)校結(jié)合濃郁的地域文化和歷史特色，在反復(fù)征求教師意見的基礎(chǔ)上，最終確定了“明德至前，思行于寧”的校訓(xùn)�！扒啊痹⑶俺趟棋\、前途無量之美好期望;“寧”為寧靜致遠、寧折不彎之良好品格;“德”作為奔向光明前程的重要因素，明德、立德，將“道德、品德”成為師生立身之本，要求老師學(xué)生不僅有思想，還要有實踐精神，而思想和行動均源自寧靜辦學(xué)，靜若處子。不浮躁、不張狂、不懈怠、不折騰，惟寧靜方能致遠。

　　在寧靜之中穩(wěn)步前行 造文武兼修特色校園

　　談到學(xué)校的辦學(xué)情況時，劉元文表示，學(xué)校堅持以“辦人民滿意教育”為宗旨，以“立德樹人”為根本任務(wù)，堅持“文化立校、育人為本”的核心辦學(xué)理念，緊緊圍繞“走出一條適合農(nóng)村學(xué)校、教師、孩子發(fā)展的路”這一目標(biāo)，突出教學(xué)質(zhì)量提升重點，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模式的工作思路，打造文武兼修特色校園。正如一位教育專家曾經(jīng)說的那樣：“三流的學(xué)�？啃ｉL，二流的學(xué)�？恐贫�，一流的學(xué)校靠文化�！睂W(xué)校文化才是立校之本，是辦好學(xué)校的靈魂。學(xué)校有了文化的支撐，才會辦出品位，最終成為品牌。學(xué)校歷史悠久，歷經(jīng)80多年的辦學(xué)歷程，沉淀積累了厚實的文化底蘊和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗。在新形勢下，前寧小學(xué)尊重學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，繼續(xù)凝聚前寧文化精神，以“前行而寧靜”為引領(lǐng)，用文化提升學(xué)校品味，重點打造具有核心競爭力的“前寧課程體系”，在寧靜中穩(wěn)步前行。

　　近年來，前寧小學(xué)在前行中探索出了“寧靜致遠”的辦學(xué)方向。結(jié)合實際情況，學(xué)校在“前行而寧靜”的框架下，確立了“育人為本、安全為先、文化立校、制度保障、和諧發(fā)展”的二十字前行原則，同時建構(gòu)“完善的教育發(fā)展體系，張揚學(xué)生個性，創(chuàng)辦區(qū)域特色學(xué)�！钡陌l(fā)展愿景。在“文化立�！钡暮诵睦砟钕拢�校園環(huán)境設(shè)計溫馨別致，凸顯學(xué)校文化精髓，深入挖掘?qū)W校文化底蘊，營造儒雅的校園文化。同時，學(xué)校以優(yōu)化學(xué)校課程體系為抓手，整體架構(gòu)具有核心競爭力的學(xué)校課程體系，提高教師整合課程的能力，以此為抓手做到減負高效，加快課程開發(fā)的進程。此外，學(xué)校把提高教師專業(yè)化水平作為提高質(zhì)量的突破口，從常規(guī)做起，結(jié)合濰坊市“雙改”行動，做好校本課程開發(fā)，努力打造高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。堅持教研先導(dǎo)，質(zhì)量立校，并積極推進課堂教學(xué)改革，立足常態(tài)課堂教學(xué)研究，加強“兩平臺”建設(shè)，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式的有機融合，逐步打造智慧校園，積極創(chuàng)建濰坊市互聯(lián)網(wǎng)+教育示范校。

　　完善教育發(fā)展模式 四大體系相得益彰

　　為實現(xiàn)“建構(gòu)完善的教育發(fā)展體系，張揚學(xué)生個性，創(chuàng)辦區(qū)域特色學(xué)�！钡霓k學(xué)目標(biāo)，前寧小學(xué)主要是通過著手建構(gòu)以目標(biāo)體系、教學(xué)常規(guī)體系、課程體系與評價體系為內(nèi)容的教育發(fā)展模式來實現(xiàn)的。所謂的目標(biāo)體系主要是指創(chuàng)建學(xué)校特色是一個不斷探索、不斷實踐、不斷創(chuàng)新的過程。學(xué)校在堅持“文化立�！钡幕�礎(chǔ)上，制定了“四年三步走”的發(fā)展策略，從訂好規(guī)劃，形成方案到循序漸進，穩(wěn)步發(fā)展，再到打造區(qū)域特色品牌學(xué)校。教學(xué)常規(guī)體系則緊緊圍繞“全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進師生共同發(fā)展”這一目標(biāo)，以“減負、有效、創(chuàng)新”為中心，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，打造高效特色課堂，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，重點嚴把“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生”四道關(guān)，對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等方面進行全程管理，加強對教師常態(tài)課的管理與指導(dǎo)，進一步完善校級監(jiān)控體系。

　　除了這兩大體系，劉元文還告訴主持人，建構(gòu)完善的課程體系，是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo)，改變以“授受知識”為主的單一課程體系，構(gòu)建課內(nèi)與課外、必修課與選修課、活動性課程與選修性課程并行的課程體系，形成國家課程、地方課程與校本課程融為一體的三級課程管理體系，并充分發(fā)掘社區(qū)資源，發(fā)展第三課堂，如建立前寧小學(xué)校史館，將坊子文化、村居文化、碳礦文化移入學(xué)校，充分利用學(xué)校周邊的坊子碳礦遺址文化園、濰坊市盈豐花卉魚鳥市場等學(xué)校綜合實踐活動基地，力爭在綜合實踐活動課程方面有所突破，凸顯地方課程與校本課程的育人功能。同時，學(xué)校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，通過各種培訓(xùn)，要求教師能熟練使用駕馭網(wǎng)絡(luò)，從而使課堂教學(xué)更直觀，并通過網(wǎng)上成果推介展示，增強正面教育的輻射影響力，向社會宣傳學(xué)校品牌，贏得良好的社會聲譽。評價體系更是以“立足過程，促進發(fā)展”為理念指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校特色建設(shè)評價體系，建立健全評價制度，提倡綜合性評價，多元化評價。以多元的評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。實現(xiàn)以評價促發(fā)展，以發(fā)展促評價，加快特色學(xué)校創(chuàng)建步伐，總之，四個體系的關(guān)系是相輔相成，構(gòu)成一個有機的統(tǒng)一整體。目標(biāo)體系是先導(dǎo)，是學(xué)校發(fā)展的航標(biāo)，教學(xué)常規(guī)和課程體系是發(fā)展和前進的關(guān)鍵，評價體系是發(fā)展的憑借和保障。

　　“四個三”構(gòu)建課程體系 打造學(xué)校夢幻足球

　　眾所周知，課程是一所學(xué)校的核心與生命力之所在，沒有一套完整的課程體系，就不能適合孩子的健康發(fā)展。前寧小學(xué)在認真學(xué)習(xí)、貫徹落實習(xí)總書記講話精神的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際特點，用“四個三”為載體，以“尊重特點、遵循規(guī)律、弘揚傳統(tǒng)文化，讓社會主義核心價值觀扎根校園”為主題，通過構(gòu)建“前寧小學(xué)課程體系”，在教書育人中培育和踐行社會主義核心價值觀。所說的“四個三”具體而言是指以進校園、進課堂、進思想等“三個進入”為切入點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)明確社會主義核心價值觀的內(nèi)容，讓學(xué)生對社會主義核心價值觀進行理解和認知;以構(gòu)建濰坊市福利院、山東新方集團、空軍某部導(dǎo)航連等“三大基地”， 積極整合德育教育資源，進一步提升對社會主義核心價值觀的認識;以確立目標(biāo)、樹立榜樣、趕有方向等“三個過程”踐行和弘揚社會主義核心價值觀，深入挖掘身邊教師、學(xué)生典型，樹立榜樣，學(xué)習(xí)他們?nèi)烁衿焚|(zhì)，引領(lǐng)師生共同成長;以少先隊活動課程、校園節(jié)日課程、游學(xué)課程等“三大課程體系”為依托，搭建宣傳社會主義核心價值觀的平臺，將社會主義核心價值觀教育常態(tài)化。學(xué)校很多先進經(jīng)驗尤其是校園節(jié)日課程做法被很多學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)。

　　在前寧小學(xué)課程體系中，學(xué)校通過倡導(dǎo)“以球健體、以球育德、以球促智”， 打造“自強不息，勇創(chuàng)一流”的足球文化，使足球文化與校園環(huán)境、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)相融合，把“小足球”做成“大文化”。目前，學(xué)校已被評為青少年全國足球特色學(xué)校，成績的取得孰能可貴。學(xué)校通過把足球納入課程，編印了《夢幻足球》校本教材，組織學(xué)生學(xué)習(xí)運球、傳球等基本技能和基本戰(zhàn)術(shù)。為了讓每個孩子都能“學(xué)踢球，會踢球，踢好球”，學(xué)校通過開展多種形式的足球第二課堂活動，推出足球單項技能競技、舉行三人制和五人制足球比賽、“前寧杯”班級足球賽等活動，以此激發(fā)學(xué)生參與足球活動的熱情，讓每個學(xué)生在小學(xué)階段都能接觸足球、喜愛足球。教師足球研究團隊還自編自創(chuàng)了校園足球操，利用每天上午大課間時間做足球操，激發(fā)了全校師生參與足球運動的興趣。此外，學(xué)校還開發(fā)足球綜合實踐課程讓學(xué)生在綜合活動課中了解足球、認識足球，做到個個懂足球、人人愛踢球，形成良好的校園足球文化氛圍。

　　劉元文表示，在教育發(fā)展的漫漫征途上，前寧教育人一直持之以恒，孜孜不倦，奮勇向前，取得了一個又一個驕人成績。同時，“現(xiàn)代教育是大教育”，讓社區(qū)資源向?qū)W校聚集，讓學(xué)校教育向社區(qū)延伸，是新時期前寧小學(xué)努力探索的教育模式。今后，學(xué)校將認真貫徹落實上級教育方針、決策部署，以“辦人民滿意教育”為宗旨，以“立德樹人”為根本任務(wù)，緊緊圍繞“走出一條適合農(nóng)村學(xué)校、教師、孩子發(fā)展的路”這一目標(biāo)，突出教學(xué)質(zhì)量提升重點，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模式，打造區(qū)域特色學(xué)校。