高新清平小學(xué)：社區(qū)小學(xué)校 教育大情懷

　　------高新清平小學(xué)校長武際金做客大眾網(wǎng)演播室

　　大眾網(wǎng)4月22日訊(記者 武文惠)4月22日，濰坊市高新區(qū)清平小學(xué)校長武際金做客濰坊大眾網(wǎng)演播室，就“社區(qū)小學(xué)校 教育大情懷”的主題，與網(wǎng)友一起分享了學(xué)校從三農(nóng)學(xué)校成長為優(yōu)質(zhì)化學(xué)校，構(gòu)筑起包含生命教育、家庭教育和全納教育三大板塊的“清平教育”模式,從而讓平民教育、鄉(xiāng)村教育踏上回歸之路，為全國同類學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)化提供一個可復(fù)制、可參照的模板和范式。

　　適性的平民教育 破解“三農(nóng)學(xué)�！卑l(fā)展之囧

　　最近一段時間，清平小學(xué)一下子熱鬧了起來，每隔幾日就會有調(diào)研考察團來清平小學(xué)，既有來自市教育局、市婦聯(lián)等政府單位的調(diào)研檢查，又有來自省內(nèi)省外兄弟學(xué)校的考察參觀，來訪者紛紛對學(xué)校建設(shè)及發(fā)展給予了充分肯定和高度贊揚。在這光鮮亮麗成績的背后，卻有著不為人知的“秘密”。

　　據(jù)武際金介紹，該校成立于2012年下半年，是由幾處村小合并而成的“三農(nóng)學(xué)校”。所謂的“三農(nóng)學(xué)校”是指清平小學(xué)是一所由農(nóng)村學(xué)生、農(nóng)村家長和農(nóng)村教師組成的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校。如何讓這樣的一所鄉(xiāng)村學(xué)校由薄弱走向優(yōu)質(zhì)，這是擺在清平教育者面前的一個課題。三年多來，經(jīng)過不懈的探索和努力，清平人破解這個課題的途徑就是“適合的才是最好的”，也就是適性教育�！扒迤浇逃�就是適合清平地域的、適合清平孩子的、適合清平教師和家長的教育。清平教育，歸根結(jié)底，就是平民教育，是普惠的、平等的教育�！闭�是因為找到了適合清平小學(xué)發(fā)展的道路，這所成立不足四年的“三農(nóng)學(xué)校”，從合并之初的全區(qū)教育質(zhì)量墊底，一躍成為高新區(qū)教育發(fā)展的“閃亮名片”。

　　不懼怕艱難困苦 守初心鐵杵磨針

　　當(dāng)談及當(dāng)初剛接手學(xué)校之后，激勵自己堅持到現(xiàn)在的初衷時，武際金沉默了片刻，回憶道：“說實話，三年多來，我有過遲疑猶豫，但更多是想到自己的責(zé)任和守護，尤其是去年學(xué)校推進‘家庭教育鄉(xiāng)村行’活動時，看到的那一雙雙渴求的眼睛。從觀察和交流中，我看到了他們身上迫切希望孩子健康成長但自己卻無力教育的那種糾結(jié)和無奈。在我們學(xué)校所輻射的社區(qū)，這樣的家長大有人在。也正是因為這些期待成長的家長和一群孩子們，讓我放下了高新區(qū)教研室主任職務(wù)專注做這樣一所‘三農(nóng)’學(xué)校的校長，而且也是他們讓我在重重困難面前沒有退縮，堅持著一步步走下來。”或許，武際金在用自己未來15年的職業(yè)工作時間，通過自己的堅持和努力，回答這樣一個命題：教育能改變社會嗎?

　　為了讓這個目標(biāo)時時提醒和激勵清平人，學(xué)校專門在學(xué)校家委會辦公室繪制了一幅“目標(biāo)墻”。這面“目標(biāo)墻”意在讓清平人時刻關(guān)注那個大目標(biāo)。武際金常跟周圍人說：“當(dāng)你的目標(biāo)足夠大，你就會時刻提醒自己不能被眼前的困難壓倒，你就會時時充滿正能量。人之所以失敗，之所以放棄，就是因為目標(biāo)不夠強大，遇到困難和挫折的時候就不能戰(zhàn)勝自己，突破自己。不是因為困難強大，而是因為目標(biāo)渺小。當(dāng)一個人在生命中一直看不到目標(biāo)時，就會被困難壓倒。所以，只有你內(nèi)心足夠強大，外界的壓力和困難就會被你踩到腳底下�！�

　　近年來，清平學(xué)校不僅成功引進了親子共成長教育園區(qū)項目，還吸引了全納教育研究中心、家校合作研究中心在這里落戶，并且成為濰坊市唯一的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)示范基地，就連中國家庭教育引路人趙忠心、中國全納教育引路人黃志成等一大批專家，也都成為學(xué)校的�？汀Ｇ迤饺苏�是因為如此的教育追求和不懈付出，才會在高新區(qū)這片充滿教育活力和生機的土地上逐漸成長，進步，成為一道靚麗的風(fēng)景。

　　滴水不大可見太陽 小事不小折射精神

　　在清平小學(xué)“全納教育墻”上，有一個聚眾人之手鏈接成的巨大的“心”型，環(huán)繞著殘疾人專用標(biāo)志。據(jù)了解，這是學(xué)校對孤殘兒童“零拒絕”制度的重要體現(xiàn)之一。從學(xué)校成立之初，學(xué)校接納了幾十名濰坊福利院的孤殘兒童，讓他們在學(xué)校跟其他孩子一樣享受到正常的教育機會。

　　談及為何接納這些特殊孩子時，武際金鄭重地說：“孩子們是一群折翼的天使，上天賦予他們生命，卻沒有賦予他們健全而有力的翅膀。作為一名教育工作者，我們有責(zé)任也有義務(wù)要讓他們能夠像健康孩子一樣坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)�！钡嗡�不大能見太陽，小事不小折射清平大愛。清平人也正是借著這機會，踏上了全納教育的探索發(fā)展之路。對于特殊兒童教育應(yīng)該如何開展，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，武際金就帶領(lǐng)干部和老師們搜集查閱了大量關(guān)于全納教育、融合教育以及隨班就讀教學(xué)方法的書籍和文章，了解國內(nèi)外在特殊教育方面的差異，邊學(xué)邊做。為此，清平人秉承“平等加關(guān)愛”的原則，將培養(yǎng)殘而有為的社會小公民作為“全納教育”的目標(biāo)，學(xué)校為每個特殊兒童建立了成長檔案，還申請了省級課題——《全納教育，健殘一體》，通過課題帶動的方式，提高教師的特殊教育能力和積極性。三年來，在全體師生的共同努力下，“福娃”們在清平健康快樂地成長，他們不僅沒有成為清平的“包袱”，反而成了“財富”。關(guān)愛弱勢群體已經(jīng)生長為清平文化。家長和老師也從孩子的身上看到了孩子們的成長，體會到愛的力量。

　　三板塊構(gòu)筑清平模式 八面墻解說教育課程

　　按照“社區(qū)小學(xué)校 教育大情懷”的教育追求，清平小學(xué)積極構(gòu)筑起包含生命教育、家庭教育和全納教育等三大板塊的“清平教育”模式,這三個板塊，說到底就是“以人為本”，是教育“回家”的必由之路。如生命教育就是關(guān)注人性的教育，也就是人的根基教育。生命教育堅持以“弘揚中華傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀”為核心的立德樹人的教育，它要解決的就是培養(yǎng)什么樣的人的問題。家庭教育從學(xué)校層面來講，實質(zhì)上就是家長教育。在家庭教育領(lǐng)域內(nèi)，身教重于言傳是基本的教育理念，也是最有效的教育策略。武際金認為，“家庭就是一臺大的‘復(fù)印機’，每個孩子都是家庭這臺‘復(fù)印機’生產(chǎn)出來的‘復(fù)印件’，如果想改變‘復(fù)印件’，首先就要改變‘原件’，原件就是孩子的家長，確切說就是孩子的爸爸媽媽。作為學(xué)校，不能只將眼光盯在校內(nèi)，還要把關(guān)注點切入到校外去，也就是關(guān)注家庭教育對孩子成長的作用�！贝送�，全納教育就是要在整個社會推進教育平等、人人平等，給每個人公平的機會，不能讓任何人掉隊，全納教育是一種尊重每一個人的教育生態(tài)，每一位校長、老師都要認識到接納這些孩子走進學(xué)校是依法辦學(xué)的要求，是教育者應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，不接收他們是不負責(zé)任和不擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。

　　每個進入清平學(xué)校的人，總會被那一面面特色的墻壁所吸引，如“冠軍墻”、“承諾墻”、“親子墻”等等。說起清平墻，武際金開心地說現(xiàn)在已有八面之多，之后還會不斷地生長出更多的墻。每一面特色墻背后都有一個個有味道的故事，或教育，或感恩，或有意，每面墻都是一個教育的課程。就拿“冠軍墻”來說，它就是因為一次難得的全區(qū)藝體表演集體獲得了第一名，把這個教育機會做成了以“得與失”為核心理念的“舍得教育”課程。武際金回憶說：“那是在去年初夏，區(qū)教育局舉行了全區(qū)學(xué)校藝體展演，我在比賽前承諾孩子們，如果取得第一名，就會把球和帽子簽上名送給孩子們做紀(jì)念。結(jié)果呢，我們的足球操一舉拔得頭籌。往回走的路上，我萌生了用帽子和足球做一面‘冠軍墻’的想法。我告訴孩子們?nèi)绾巫屵@項榮譽時時激勵和推動我們繼續(xù)前行呢?最好的辦法就是把它顯性化，需要你們做出選擇，留下一件獎品做‘冠軍墻’。到底留下什么、帶走什么，全憑每個人的決定。在第二周的一個大課間，我讓師生們在校園里集合，然后宣布了一個決定：凡事留下足球的同學(xué)，可以在畢業(yè)之時將足球再帶回家，而留下帽子的同學(xué)，帽子將永遠留在學(xué)校。舍得舍得，先舍而后得，先得而后舍——這是這場教育課的真正含義。‘冠軍墻’就成為學(xué)校舍得與冠軍文化課程載體。

　　武際金聊到清平學(xué)校未來規(guī)劃時，清平要做的，就是要打造一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的優(yōu)質(zhì)化學(xué)校，讓平民教育、鄉(xiāng)村教育踏上回歸之路，為全國同類學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)化提供一個可復(fù)制、可參照的模板和范式，并嘗試回答前面提到的那個命題：教育能改變社會嗎?這就是清平未來的發(fā)展規(guī)劃。